中小學素質教育的內涵是什麼？

素質的概念源自生理學，是指生物體固有的某些生理和解剖學特徵，主要是神經系統，尤其是大腦，以及感覺和運動器官。 它們是通過遺傳獲得的，因此它們也被稱為遺傳品質。 素質是能力形成和發展的天然前提，是人類發展的物質基礎和必要條件。

本文所稱素質是社會學和教育學中的乙個概念，是指公民或某些專業人才的基本素質，如國民素質、國民素質、幹部素質、教師素質、作家素質等，都是個人在後天環境和教育的影響下形成的。 一般來說，素質是指個人與生俱來的生理和心理特徵，以及通過環境和教育獲得的基本素質。 後天遺傳品質是基礎品質形成的物質前提，後天環境和教育是後天遺傳品質發展的條件。

質量是乙個人從事某項工作的必要基礎和條件。

目前關於人的素質基礎理論主要有五種觀點：一是“要素論”，認為人的素質是由道德、智力、體力等多種要素組成的; 二是“構成論”，認為人的素質是由自然生理素質（先天遺傳）、社會文化素質（後天知識）和心理素質（人格和性格）組成的; 第三種是“發展論”，認為人的素質是由三個發展階段形成的，即從心智的全面發展（觀察、記憶、思維、想象、實踐能力等）到身心的全面發展（生理和心理素質的統一），再到個人與社會的協調發展（思想的形成， 能力、性格等）;四是“能力理論”，認為人的素質不是各種因素的靜態總和，而是動態的，這些因素中的任何乙個的變化都會影響整體素質的變化，認為素質就是能力（實際上能力只是素質的外在表現）; 第五，“統一論”認為，人的素質是構成要素的“質”與“量”的統一，是動靜態的統一，是整體性、社會性和適應性的統一。 一言以蔽之，人的素質是指人的主觀素質是在先天稟賦的基礎上，通過教育和社會實踐活動發展起來的，即人的道德、智力、體力、審美等素質及其表現能力的系統整合。

為社會教育人，把乙個人口多的國家變成乙個人口多的國家。

優質教育基本內涵如下：

創造性能力的培養; 培養自學能力; 社會倫理教育; 世界觀教育; 人生觀教育; 勞動觀念教育; 終身學習教育; 審美觀念和能力的培養。 素質教育的根本目的是提高人民的素質; 優質教育是面向所有學生的教育; 素質教育是促進學生全面發展的教育; 素質教育是促進學生人格發展的教育; 素質教育注重培養創新精神和實踐能力。

素質教育的意義：“素質”教育要選用不平凡的事物、不平凡的人、不平凡的行為來開展，其中有對正常行為的嘲弄和蔑視，這種孩子不是正常人要教育的素質教育，胡是否足以培養學生【本文轉至飛飛課件園 對人類行為的正常理解，足以讓學生獲得正常的學習和生活趣味， 這真的不能讓人樂觀。

知識點]素質教育。

（一）素質改革教育是以提高人民素質為根本目的的教育。

2）素質教育是面向所有學生的教育。

3）素質教育是促進學生全面發展的教育。

4）素質教育是促進學生個性發展的教育。

5）素質教育是注重培養學生創新精神和實踐能力的教育。