我上初三了，對生物體的遺傳和變異了解不多，誰能告訴我呢？

生物的遺傳變異不就是高三的內容嗎？

為什麼初三一定要學這個？

生物不是初中二年級的末期嗎？

我在高中三年級選擇了生物學......

什麼是遺傳和變異。

微課系列丨初中生物遺傳病與優生學。

解決方案：這分為多種情況——

後代]性別：男50人，女50人

性狀：如果父母都是AA，則顯性性狀（AA，AA）的概率為75%，隱性性狀（AA）的概率為25%。

aa：aa：aa=1：2：1）見遺傳**。

遺傳病：男孩發病幾率： 女孩發病幾率： 兒童發病幾率： 25%。

生病男孩的幾率：25% 生病的女孩的幾率：25% 生病的孩子的幾率：50%。

普通男孩幾率：12% 普通女孩幾率：普通兒童機器過濾器：25%。

然而，掌握這些是次要的，仔細複習主題是最重要的！ 這就是我曾經遭受的痛苦！

祝你在高中入學考試中一切順利！

1.C（成對，不一定數量相同，結構不同）不同生物的染色體不同，例如，人類有23對，2.A是同一物種，體細胞染色體的數量相同，例如，人是46條。但是結構不同（即基因序列不同，所以天賦表現出男女的差異，即使是同性別的人，基因也不同，導致人類外貌的差異等）。

染色體在任何生物體的細胞中成對 （2n）。 非體細胞，如生殖細胞，不是成對的，只有體細胞（n）的一半大小。

另外，我不知道你的意思是基因序列不同，還是染色體的基本單位不同（任何生物體的染色體都是由蛋白質和DNA組成的，所以太複雜了，忘記它，所以你不明白）。

本題考察了可遺傳變異和非遺傳變異的概念，這兩種變異按病因進行劃分，遺傳物質引起的變異是遺傳變異，由外部環境引起，遺傳物質沒有改變為非遺傳變異，但環境影響的遺傳物質變化也會產生遺傳變異， 比如用射線或藥物人工處理種子，會引起種子遺傳物質的變化，從這些種子孕育出來的後代就會有遺傳變異。然而，一般來說，由於環境條件引起的變異不會改變遺傳物質，也不會遺傳。 一旦上面的問題清楚了，這個問題的答案就清楚了。

答案] d.

變異在生物中無處不在。 在DNA的複製過程中，母鏈會被錯誤地新增、缺失或改變，從而導致突變。 乙個典型的例子是鐮狀細胞病。

對於A的答案，可以理解為生物體的突變導致具有新特徵的個體的出現。 這種變化對個體生物體非常有害，但對整個種群有益。 突變的個體為自然選擇提供了原材料，這有望使種群在變化的環境中生存。

因此，c 也是正確的。

對於d，可遺傳變異是由遺傳物質變化引起的變異; 然而，非遺傳變異是由環境引起的，遺傳物質不會改變。

提問者：拖鞋女孩。

試用期 1 級。

性狀是指生物體所有特徵的總和。 任何生物體都有很多很多的特徵。 有些是形態和結構特徵，有些是生理特徵，有些是行為模式，等等。

遺傳變異是指生物體的父母可以產生與自己性狀相似的後代（遺傳），但父母與後代之間、後代個體之間絕對不完全相同，即總是存在或多或少的差異，這種現象稱為變異。

既然是一本科學書，你不應該很老。 很多理論都沒什麼意思。 積極的一面應該是證明遺傳變異的乙個很好的例子。

例如，要通過遺傳變異培育出一些好的種子，就是選擇純合子作為後代的最佳性狀。 這樣可以使瓜果更香。 蔬菜更美味。

又或許是因為基因變異，人類才從猿類進化到人類。 我已經掌握了各種技術。

了解遺傳變異可以克服某些先天性疾病或改變某些基因。 這不就是人類重組專案正在研究的嗎？

想想別的

遺傳和變異差異如下：

1 遺傳是有針對性的，變異不是。

2 後者是前者的源頭和基礎。

3 變異是進化的原因。

4 遺傳是世代之間相似的現象，變異是生物個體之間的差異.5 遺傳和變異都是生物適應環境的結果。 遺傳和變異都是普遍的。

生物體的遺傳性和變異性同時存在，以適應環境條件的變化，維持生物進化並產生生物多樣性。 生物體的遺傳力是遺傳穩定性的表現，變異性是基因突變的表現，遺傳和變異都是普遍的自然現象。 一定範圍內的突變是生物體產生新的遺傳性狀和新的生物物種的必要條件，沒有突變就沒有生物進化，生物世界也無法前進，所以突變突變也可以說是DNA的另一種功能。