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徐地山（1893-1941），筆名“羅華生”，出生於台灣，1921年考入燕京大學，畢業後赴美國哥倫比亞大學、英國牛津大學進修。 回國後，他回到燕京大學任教。

1935年任香港大學中文學院院長。 在他的教育中，在他的生活和工作中，他從不崇拜任何偶像，從不盲目相信任何權威，他鼓勵他的學生獨立思考。

盧溝橋事件發生後，徐迪山走出書房，積極投身抗日救國運動。

徐地山從1921年開始寫**、散文、詩歌、劇本，並從事翻譯工作，他寫了《春桃》，描寫了生活在社會底層的普通人的生活。

徐地山於1941年8月4日病逝。

花生不炫耀自己，而其他植物則展現自己最好的一面，花生有為他人無私奉獻的精神，這是乙個很好的學習榜樣。

春天，我和爸爸去家旁邊的空地上種花生。

它屬於薔薇科，是豆科一年生草本植物，莖直立或匍匐，長30-80厘公尺，翅瓣與龍骨花瓣分離，豆莢長2-5厘公尺，寬厘公尺，膨大，豆莢厚，開花和結果期為6-8個月。 主要分布在巴西、中國、埃及等地。 它可以用作肥皂和生髮油等化妝品的成分。

中文學名：落花生。

拉丁學名：Arachis hypogaea Linn

其他名稱：落花生、落花生、長壽果、泥豆、蒺豆、磨豆等。

王國：植物科。

門：被子植物門。

類：雙子葉植物。

亞類：原始花序亞類。

語言優美生動。

作者用花生來表達父親的內心，也表達了父親對孩子的深情。 做乙個對他人有用的人。 “掉落的花生。

這篇散文是中國現代作家徐狄山。

工程。 這是一篇記敘文，全文圍繞“種花生-收穫花生-吃花生-討論花生”寫成，真實記錄了作者小時候接受的家庭活動和教育。 散文描寫了一戶人家收穫花生的場景，並通過談花生的好處，用物來比喻人，揭示了花生的性格，沒有虛榮的名聲和默默的奉獻。

它表明人應該是有用的人，而不是只講體面，對別人沒有好處的人，這表達了作者不為名利，而只為造福社會的人生理想和價值觀。

原文：咱們後花園有半畝空地，媽媽說：“荒蕪可惜了，你這麼愛吃花生，就開著山種花生吧。

我們的兄弟姐妹非常高興，我們買了種子，犁了地，播種，澆水，施肥，幾個月後，我們就收穫了。

媽媽說：“今晚我們有乙個豐收節，請你爸爸來嚐嚐我們的花生，好嗎？ 我母親把花生做成幾種食物，並告訴她在後花園的茅草亭子裡過節。

晚上不是很好，但我爸爸來了，這真的很難得。

父親說：“你愛吃花生嗎？ ”

我們爭先恐後地說：“愛！ ”

誰能說出花生的好處？ ”

我姐姐說：“花生很好吃。 ”

我哥哥說：“花生可以用來榨油。 ”

我說：“花生很便宜，誰都可以買來吃，而且他們喜歡吃。 這就是它的好處。 ”

我父親說：“花生有很多好處，但最有價值的一點是它們埋在地里，不像桃子、石榴和蘋果，它們高高地掛在樹枝上，讓人一看就愛上。

你看它長在地上很低，等它成熟了，你一下子就分不出它有沒有果實，你必須把它挖出來才能知道。 ”

我們都答應了，我媽媽點了點頭。

父親接著說：“所以你必須像花生一樣，花生不漂亮，但它們非常有用。 ”

我說：“嗯，人應該是有用的人，而不是只說體面，對別人沒有好處的人。 ”

“父親說：”是的。 這是我對你的希望。 ”

我們聊到深夜。 我吃完了所有用花生做的食物，但父親的話卻深深地印在了我的心上。

做男人不能只光鮮亮麗，不能虛榮，而是要有一顆飽滿的心，不張揚，不求名利，默默做個好人，做好事。

“掉落的花生。 這段文字是按照事件發展的順序描述的，順序是：種花生-收穫花生-吃花生-討論花生。

散文《落花生》是中國現代作家徐狄山。

工程。 這是一篇敘事散文，描寫了一家人收穫花生的場景，通過談論花生的好處，用隱喻揭示花生的性格，不求名望，默默奉獻。 它表明人應該是有用的人，而不是只講體面、不利於人的人，它表達了作者不為名利、只為社會造福的人生理想和價值觀。

1 例的結構以“落花生”為線索，按照“種花生、收穫花生、品花生、討論花生”的順序寫成。 豐收節期間花生的討論是重點，簡要寫了種植花生和收穫花生的情況。 這樣，材料和文章的組織就清晰、集中和優先。

2. 學習如何寫人使用物體作為隱喻的例子很重要。 在關鍵段落中，以對話的形式，引導孩子了解花生的好處和特點。 我父親將花生與桃子、石榴和蘋果進行了比較，以說明花生“不漂亮，但它們很有用”。

然後他用花生作為比喻來說明做人的真相。 借東西的目的是為了說明人，澄清做人的真相。 只有當論證部分寫得很清楚時，中心自然會脫穎而出。

所以，借物是手段，比喻人才是目標。

3. 使用對比（從小到大）來突出你想寫的內容。 舉個例子，就是通過與桃子、石榴、蘋果的對比來了解花生本身的特性，然後用花生來解釋做人的真相。 對比用於使事情更生動，更容易讓讀者理解。

借物來比喻人，借物來比喻理性，從小事看大。

1.花生的特點是什麼？

答：就是默默奉獻自己的果實，從不誇耀自己。

2.閱讀本文使我們了解了什麼？

答：在我們眼裡，花生只是美味佳餚。 但是在品嚐花生時，誰能想到花生的內在性格，它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果，鮮紅綠的果實高高地掛在樹枝上，讓人一見鐘情。

它長在地上，成熟了，不可能分辨它是否有果實，必須挖出來才能知道。

（種子）花生，（收穫）花生，（建議）花生。

在經文的第一部分，買種子，犁地，播種，澆水。

為什麼要寫逗號而不是轉儲？

此文字按順序編寫（

花生，（花生，（

花生，（花生，（

圍繞“掉落的花生”而寫。

種植花生並收穫花生。

吃花生，討論花生。

借用事物作為人的比喻，告訴我們這樣乙個道理，人應該是有用的人，而不是只說體面，卻不為人好的人。

五年級中文《掉落的花生》第一卷，一起來學這節課文吧！

文字圍繞著種植花生、收穫花生、吃花生和討論花生展開。 這是作者小時候家庭活動和所受教育的真實記錄。

就是種花生收穫花生，品嚐花生，討論花生。

人應該是有用的人，而不是只講體面，不利於人的人。

含義：儀式是做乙個對社會有用的人，對別人不好的人是為了達到自己的目的，做乙個損害別人利益的人，做人真的是一門科學，首先要學會委婉，在不損害他人利益的情況下獲得自己的利益， 一句話，活到老，學會老。

人要是有用的人，不要只說體面，對別人沒有好處，要向羅花生學習，做乙個樸實無華、默默奉獻、不求名的人。

我們想成為低調、有用的人。

我們要做點什麼，下班回家，看看我們剛剛看到的，問第二列火車，dscnscvdkl，會考慮阿克蘇定律，發展機構，vbv，單獨的vhjkdhljkhbnkhv

《落花生》的文字講的是種花生、收穫花生、品嚐花生、討論花生，無論內容如何，都真實地記錄了作者小時候接受的一次家庭活動和教育。

主要講的是默默不求名、不求奉獻的花生的性格，懂得“人要當有用人，而不是只講體面，在別人面前沒有好處”的道理。

哇哇

1.“秋天。

《花生》一文中對花生的討論寫得很詳細，以花生為主要內容的文中要突出（文章2的中心，“落花生”，通過花生的收穫中的家庭，說明（家庭通過花生獲得靈感）。

3.這是通過（父親）的話，啟發孩子從花生的特徵中體驗（做人）的道理。

這是通過的。

父親的話啟發了孩子們從花生的特徵中體驗（做人）的真相。

《掉落的花生》一文，通過家族對花生的收穫，說明了（花生雖然外表醜陋，但靈魂卻很美）鄙視抄襲。