23堂難忘的課，哪些地方讓你難忘

重播 抗日戰爭勝利後，我在台灣一家航運公司的船上工作。 有一次，我們的船停泊在高雄港。 我上了岸，穿過城市，進入郊區。

我不記得走了多遠，但我看到前面有一所農村小學，有白色的籬笆，門外種了一排樹。 校園裡很安靜。 我走進一間教室，站在窗外，看到一位年輕的台灣老師在教孩子們學習祖國的文字。

台灣“解放”後不久，許多教師也重新學習了祖國的文字。 然後，他用閩南語一遍又一遍地讀，然後用他還不精通的中文讀。老師和孩子們看起來是那麼嚴肅和情緒化。

彷彿每乙個字和聲音都來自他們熾熱而真誠的心。 我被眼前的景象迷住了。 懷著無比的敬意，我悄悄地從後門走進教室，在最後一排空座位上坐下，跟著老師，和孩子們一起大聲朗讀，整齊，一遍又一遍：

我是中國人，我愛中國。 老師和孩子們發現了我，但似乎沒有人感到驚訝。 從那雙眼睛裡，你可以看出他們歡迎我。

教學繼續進行，每個人都更加精力充沛地大聲朗讀。 下課後，孩子們圍著我。 老師也走了過來。

他熱情地握著我的手，說：“我中文說得不好，我是初學者。 你知道，在日本統治期間，我們去日本人開辦的學校，不允許說中文。

我想你今天上了一堂很棒的課！ 你用情感教學，孩子們用情感學習。 然後，老師一定要帶我參觀他們的小禮堂。

據說是禮堂，但房間比較寬敞。 老師指著禮堂兩面牆上新畫的歷代中國偉人畫像說：“這裡的原畫都是日本的，但現在被'找回'了，畫了我們自己的中國偉人。

我看到有孔子、諸葛亮、鄭成功和孫中山。 看著，我的眼睛濕潤了。 多麼強烈的民族精神，多麼強烈的愛國情懷！

我緊緊地握著這位年輕的台灣老師的手，興奮地重複著他剛才教給孩子們的話：“我是中國人，我愛中國。 “還有什麼詞能比這些詞中最簡單的詞更能表達我此時此刻的所有感受呢？

難忘的一課》 這段文字主要講述了抗日戰爭勝利後台灣某鄉村小學一位台灣年輕教師，看到一位台灣青年教師認真教孩子們學習祖國文字的感人情景，以及在學校禮堂參觀偉大中國人雕像的深情， 表達了熱愛祖國的台灣人民的深厚感情和堅強的民族精神。這是我的中文老師總結的。

講述了抗日戰爭勝利後，台灣某鄉村小學的一位老師，看到一位老師認真教孩子們講授祖國漢字和中國人的深情，在禮堂裡參觀偉大中國人的畫像，表現了台灣人民對祖國的熱愛。

白癜風，白斑，白斑，讓我們開始吧。

1.頭部：生活的點點滴滴，磕磕絆絆，場景......我相信有些事情值得記住和感動......走進時間的長廊，翻閱人生的相簿，重溫那些讓我感動的瞬間......今天

尾巴：在那一刻，人們會陷入那動人的......網觸動我內心最柔軟的角落，喚起我無限的回憶......

2.頭：從易到難，從少到多，從簡單到煩人......總有乙個經歷的過程，上面無法抹去的印記......從不成熟到成熟，我不再是那個天真無邪的小女孩（調皮的小男孩）......

尾巴：在成長的路上，現在我再回顧那段旅程，有坑坑窪窪，有......一路走來所有這些都是讓我成長的原因。

3.Head：小時候的我和現在的對比是鮮明的。 稚嫩天真成熟 理智、頑皮天真、謹慎......走路

尾巴：長大的感覺和以前不一樣了，經過對比，好像重新粉刷了一層亮......在我自己的成熟星座上

4.頭：通情達理，是人，不，是好孩子應該......的標誌

尾巴：回想起我以前的無知，我真的應該反省一下，做乙個通情達理的人......不，乙個好孩子。

5.頭：在這個世界上，事物的外表，僅憑這一點就足以決定乙個人或一件事物是美還是醜？ 怎麼會這樣？

尾巴：可以看出，乙個人或一件事物是美是醜，可能與他與生俱來的外表有關。 然而，乙個人或一件事的美醜，更多的取決於內在的本質和品質......通過這兩件事，我確信美與醜就是這樣！

尾巴：我渴望成功，我更相信這需要我的努力！！ 而不是盲目地幻想......赤手空拳

7.頭：人生來之不易，正因為如此，意義、價值和記憶才能賦予它多彩的色彩......

尾巴：意義、價值和記憶，讓我的生活不再枯燥。 我意識到生活是無味的：酸甜可口。

我上過很多歷史課，但那一課是最難忘的。

上課鈴聲響起已經5分鐘了，老師還沒出現，大家都開始著急了。 突然，門被推開了，老師闖了進來，他大汗淋漓，手裡拿著作業本，一進門就開始向大家道歉：“老師遲到了，班代表孫燁文沒有及時發作業，我沒來得及完成作業就去上課了。

老師吸了一口氣，繼續說道：“班代表是老師和學生之間的紐帶，如果科代表不合格，就會發生這種情況。 經過深思熟慮，我決定更換班級代表。 ”

代表換班？ 教室裡一陣騷動，“我會的！ “我活該！ “有些學生甚至推薦自己。

老師會換誰？ 它會改變我嗎？ 但是我從來沒當過班代表，這麼囂張，我做不到吧？ “我心想。 旁邊的李翔也在發呆，我猜他心裡一定也是這麼想的。

老師的目光開始在教室裡巡視，那目光簡直就是太陽，停在**，**學生們的眼睛開始發光，這意味著有希望被選中。 我的心開始敲鼓。

老師的目光終於停了下來，它正對著我。 “媽媽，是我嗎？ 我心想。 經過考慮，老師決定任命張明昊為歷史課的新代表！ ”

哇——“全班同學的目光突然掃向我。 我驚訝地張大了臉盆，我開始懷疑自己的耳朵出了什麼問題：我突然從乙個普通的學生變成了班代表，就像乙個農民變成了“市長”，就像乙隻醜小鴨突然變成了白天鵝，這是真的嗎？

我問旁邊的學生：“你選我當班代表了嗎？ 他說

你太幸運了，老師說你應該當班代表。 “我還捏了捏我的大腿，看看是不是夢，當我嘗試時，它很痛，它似乎是真的。 我懸空的心終於落下了。

我對這門課非常滿意，所以我的學習效率很高。

下課後，老師把我叫過來，說：“不要像孫燁文那樣偷懶，及時給老師發作業。 “哦，老師，我知道了。 我心想：“我必須負責任，為我的老師和同學服務。 ”

以後，我及時給老師發作業，按時請老師給同學們交作業，每天去辦公室幾次，同學和老師都說我敬業，心裡甜如蜜，很開心。

我很感謝那堂課，它讓我找到了自信和成功的秘訣，也讓我更加意識到，只有認真負責，才能做好工作，贏得大家的尊重。

這是我最難忘的一課。

《難忘的一課》是人民教育版五年級第一卷的略讀課文，主要內容有：

作者按照發展順序，講述了抗日戰爭勝利後，台灣某農村小學一位台灣青年教師認真教孩子們學習祖國文字的感人場景，以及在學校禮堂參觀偉大中國人雕像的深情， 表達了熱愛祖國的台灣人民的深厚感情和堅強的民族精神。

難忘意味著印象深刻，難忘，這篇文章講的是乙個普通農村小學的水手，帶著孩子上一堂語文課，他為什麼要讓它難忘一輩子？

從課文內容可以看出，這節課有特定的時間（抗日戰爭勝利後）、特定的地點（台灣高雄市郊區）、特定的內容（學習祖國的語言文字）、特定的感情（充滿民族精神和愛國情懷）。

難忘的一課》 這段文字主要講述了抗日戰爭勝利後台灣某鄉村小學一位台灣年輕教師，看到一位台灣青年教師認真教孩子們學習祖國文字的感人情景，以及在學校禮堂參觀偉大中國人雕像的深情， 表達了熱愛祖國的台灣人民的深厚感情和堅強的民族精神。