第19 4課的經文中用了哪兩種解釋方法？

<><第19課第4段中使用的解釋方法是“分類”和“示例”。

1.類比; 地球，人類的母親，生命的搖籃，是如此美麗壯麗，如此和藹可親。

2.一列數字; 它是一顆半徑超過6,300公里的行星。

3. 舉例說明。 就礦產資源而言，他不是上帝的禮物---4。 與浩瀚的宇宙相比，地球是渺小的。

《恐龍飛向藍天》的第四部分通過例項、類比和比較來說明方法。

《恐龍飛向藍天》是徐星撰寫的一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家根據研究提出的乙個假說：鳥類很可能是小型恐龍的後代。

文章不僅揭示了科學家在古生物學研究中的重大發現，也為學生開啟了古生物學的大門，激發了他們對科學的濃厚興趣。

總結。 擬人化，將貝類擬人化，生動地書寫貝類，賦予貝類人類行為特徵，生動地表達作者的情感，讓讀者覺得所描述的貝類更加生動，使文章更加生動。

您好，我已經看到了您的問題，正在整理答案，請稍等片刻

親愛的，這是什麼文字？

有一條魚，身體像梭子一樣，每小時可以行進幾十公里，當它攻擊其他動物時，它比普通的穿著鮮豔褲子的愚蠢戰車還要快。 這句話使用了解釋的方法，例如。

列出數字，舉例說明，進行類比。

你在那裡嗎。 還有一些貝類不會自行移動，而是攻擊團，並在蒸籠下長途跋涉以免費飢餓。 使用修辭手法，如腐朽的禪宗出賣寫作是有利的

上面的條形表示如果將條形更改為貼紙。

好不好？ 為什麼？

擬人化，貝類的擬人化，貝類的生動筆跡，賦予貝類人類四肢和神的行為特徵，生動地表達了作者的盲目感，讓讀者覺得所描述的貝類更加生動，使文章更加生動。

謝謝！ 不客氣，親愛的，祝你生活愉快。

“禿鷹”的第乙個自然段落在文字中的作用。

答：採用論證式中冰雹土豆的表達方式。（1 分） 示例 1：

在上面對“我”作為優等生，總是羨慕別人的長處的描述的基礎上，結局自然引出了作者的觀點，每個人都有自己的長處，每個人都有自己的短處，並指出了吳彥佑所說的話的深意。

例2：本章展現其雄心，指出主要目的，沒有人是十全十美的，不管是優秀學生還是“差學生”，都不必太自卑，生活中到處都是考場，文章的中心是深化的。 （角色必須結合文章的內容分析，2分）。

“自然的語言”可以分為4個部分，每個部分的要點如下：

第1段（1-3）：從全年自然現象的變化中解釋物候學是什麼，並進一步解釋物候學及其研究物件。

第2（4-5）段：解釋物候觀測對農業的重要性。

第3（6-10）段：對決定物候現象發生的因素的分段描述。

第 4 段 （11-12）：解釋研究物候學的意義。

希望對您有所幫助，如果您有任何問題，可以提問

祝你在學業上取得進步，更上一層樓！ (*

看看天空中的白雲，這是大自然的語言：白雲飄得很高，明天就是晴天了。

你看看地上的螞蟻，這就是大自然的語言：螞蟻忙著移動，出門時必須帶上雨傘。

蝌蚪在水裡游動，是不是像乙個黑色的“逗號”？ 大自然在水面上寫道：春天來了。

大雁編隊向南飛，是不是像一串“橢圓”？ 大自然在藍天上寫道：秋天即將來臨。

如果一棵樹被砍伐，你會發現年輪 - 它們一年只長一次，這是大自然的語言。

如果你釣到一條大魚，鱗片上有乙個圓圈-- 乙個圓圈是一年的，這是大自然的語言。

大自然在喜馬拉雅山中嵌入了三葉蟲的化石。 它告訴人們曾經有一片海洋。

大自然在長江以南的廬山上撒下了一塊“流石”，提醒大家這裡曾經有過冰冷的冰川。

這樣的有很多，比如“山”。 從上到下，它分為三個部分：頂部，坡度和山麓。

Kai 冰夾克（船）或比基尼。