教師如何進入孩子的內心世界

教師如何深入學生的心靈？

1.注重細節，給學生留乙個輕鬆的交流空間。

一位紳士想僱乙個勤雜工在他的辦公室工作，這位紳士挑選了乙個男孩。 “我想知道，”他的乙個朋友問道，“你為什麼喜歡那個男孩，他沒有帶介紹信，也沒有人推薦他。 “你錯了。

“他帶來了許多介紹信：他在門口擦了擦腳上的汙垢，當他進去時，他關上了門，表明他在工作上很小心; 當他看到殘疾人時，他起身讓座，表明他心地善良，體貼入微; 他一進辦公室，就先摘下帽子，我問的問題直截了當，果斷果斷，證明他既有禮貌又有才華。

從這件事中，不難看出小節的重要性，老師在做學生作業時也需要注意一些細節。

我在工作中主要關注以下幾個方面：

1.找個好時機談談。 小問題可以通過課間休息來解決，但有些需要長時間溝通的問題可以在下午三節課後或下午放學後放置。 一般來說，放學後的時間不宜太長，以免學生沒有時間吃飯。

我們不能因為學生犯錯而懲罰性地、故意地拖延時間，這樣不會有很好的教育效果，往往只會適得其反。

2.注意位置的選擇。 有一次，當我和乙個學生聊天時，他懇求我不要帶他去辦公室。 我不禁有些疑惑，於是請他解釋一下原因。

他說，到了辦公室，本來可能是個小問題，但被其他老師給唏噓，經常下不了台。 也經常有乙個問題帶出另乙個問題，被班主任批評，也要被老師批評，實在是讓人不忍心。 我向班上的學生詢問了這個問題，他們中的大多數人都有同樣的感覺。

仔細想想，同學們幾乎都一致認為，如果有人被叫到辦公室，那就不好了，這已經無形中給學生造成了一種心理壓力。 因此，我和學生交談的大部分時間都是在走廊的角落裡。 這樣一來，雙方都放鬆了，溝通也比較順暢。

簡單來說，乙個不追求瘋狂進入孩子內心的老師，才能接近孩子的內心。

真正能打動孩子內心的老師，不會刻意去想我應該做些什麼才能讓孩子記住、感動、給孩子驚喜，也不會有目的地與學生接觸、互動。 恰恰是這些沒有任何個人目的的老師，有著最真實的互動和最專業的呈現，才容易被學生接受和接受。

能夠走進孩子們的心裡，是純潔的。 這不僅是我當老師10年的個人感受，也是我作為學生從學習到現在的真實感受。

在12年心理學部的畢業典禮上，我作為畢業生代表上台。 我向全校提到，給我印象最深的大學老師——“小虎老師”。 正如我當時所說，她沒有刻意走進任何乙個學生的心，甚至在我說話之後，她也沒有意識到，我當時提到的老師才是最觸動我心的人。

因為她只是覺得，在她習慣的位置上，她可以一一排地和同學們分享自己喜歡的心理學知識，推薦自己喜歡的教育電影。 至於我，我在課堂上被她隨口說了一句，“我不指望改變每個學生，只要我的乙個學生因為我教的東西而成長。 深深地感動並繼續影響著今天的學生。

其實，孩子們的心從一開始就是敞開的，但門是向外敞開的。 有的人要衝進去，自然被拒之門外，就算最後擠進去，門也破了，留給孩子的，只會是長久之痛。

我記得蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育者的使命是在各個方面和諧地發展孩子。 這種和諧發展的前提是尊重每個學生的個性。

這就要求教育工作者無條件地尊重每乙個孩子，平等對待班上的每乙個孩子。 只有當你真正尊重他，理解他時，他才會向你敞開心靈之門，我們作為老師，才能真正走進孩子的內心世界。

只有通過與孩子的交流，老師才能獲得孩子的信任，了解孩子的真摯想法，走進孩子的內心世界。