高分尋求答案和過程，高分尋求詳細的過程

這兩個數字加起來是 4，它們的絕對值加起來是 7，所以這兩個數字有不同的符號。 絕對值最大的數字為正數。

將兩個不同符號的數字相加，絕對值是兩個數字的絕對值之差。

將 a 表示為絕對值較大的數字的絕對值，將 b 表示為另乙個數字的絕對值。

a+b=7a-b=4

2a=11，a=b=或。

兩邊都是正方形的：

x 平方 + 2xy + y 平方 = 16

x 平方 + 2xy + y 平方的絕對值 = 49

減去得到：2xy - 2xy = 25 的絕對值

分析一下：如果 2xy 為 0，那麼差值應為 0

如果 2xy = 0，那麼它也是 0，如果 2xy 是 0，則差值不同。

所以 xy = 列方程組：

x+y=4xy=

自己解開。 所以x-y不知道嗎？

1. 設定 x>0 和 y<0

然後 x= y= 然後 x-y=7

2. 設定 x<0 和 y>0

然後 x= y= 然後 x-y=7

綜上所述：x-y = -7 或 7

設 x=，y= 符合 x+y=4，|x|+|y|=7

所以 x-y=4

使用特殊值方法！ ）

用 x 表示 y 被引入以下等式，然後進行分類以討論刪除絕對值。

因為 |a+b|=2，所以 |a+b|2=4，即。

a+b|^2

a+b)^2

a^2+2ab+b^2

a|^2+2ab+|b|^24+2ab

所以 ab=0因此，如果存在實數，使得 （a-b） 垂直於 （a+2b），那麼。

a-b)(a+2b)

a^2+(2λ-1)ab-2b^2

因此 =6。即 =6，（a-b） 垂直於 （a+2b）。

我覺得這是乙個錯誤的問題，從題幹中我們知道a+b的絕對值等於2，等號兩邊的平方由a加b的平方得到，加上2ab的絕對值等於4，a的絕對值等於1， 而 b 的絕對值等於根數 3，所以 a 平方等於 1，b 的平方等於 3,2ab 的絕對值等於 0，ab 的乘法不可能等於 0。

“君子不是器皿”出自《論語》，其中“器皿”指的是器皿，器皿本身有三個鮮明的特徵。 一是用途，目的比較固定; 二是定量的，有一定的能力; 第三種是定性的，具有一定的性質。 由此可見，孔子的“君子不是武器”，其實蘊含著個人修養的深刻道理——乙個有學問、有教養的人，不僅應該是一種能用的工具，而且應該具有越越好、寬容大方的使用價值，以及靈活適應的創新品質。

對其特徵的更深入分析揭示了其更深層次的含義。 就固定用途而言，“君子不用工具”告訴我們，無論是學者還是政治家，都應該博學多才，才能多才，這樣他就不會像器皿一樣被用於有限的目的。 從數量上看，“君子不是兵器”要求我們，君子的氣度要像江海一樣，而不是器皿的一般容量限制。

從質方面看，“君子不用武器”揭示了我們何時何地對待人和事，不應該被定型為物，而應該在正確的時間、正確的地點、正確的人、正確的事採取適當的行動。

曾子在《大學》中系統總結了先秦儒家的倫理政治思想，闡述了儒家修身的原則和步驟，以人的修身為核心，提出“從天子到百姓，一切都以修身為本”。 “物、知、誠、義是修身的法門，強調人的修身不僅是自省的過程，更是與外在物接觸的過程，窮盡學物理獲取知識，培養品德，提高人格。

從儒家思想的聖賢道德實踐或其道德教誨中提煉出的大學之道，不僅成為以儒家思想為主流正統意識形態的中國古代社會參與塑造民族性格的人生哲學，而且對個體主體自我成就及其與社會的關係這兩個普遍問題，也具有獨特的基於道德的解決方案。它對人們的處世行為，甚至對實現社會和諧，都具有現實的指導意義。

問題（1）：y=k*（x 2+3x+2）+2x+2，當係數乘以k為0時，無論k的值是多少，函式的值都不能改變，當x=-1，-2，k=0，使其通過兩個不動點（-1,0）和（2，-2）時，它是乙個正確且正確的命題。

問題（2）：當 k = -1 2 不為真時，m 可以是 0，不正確，是錯誤的命題。

問題（3）：把第乙個問題提到的兩點代之二，難道不判定為假命題嗎？

問題（4）：把第乙個問題提到的兩點代之二，你不判斷它們是真命題嗎？

先拿到高分，做不到就不要回來，答案出來了，坐下來等高分。

因為 abcd 在同一條直線上，並且因為 de ad，bf ad，角度 eca= 角度 bfd，所以 ce bf，所以 egc= fgb; 所以 deg 類似於 bfg; 由於CE=BF，則DEG都等於BFG，所以EG=FG，所以G是EF的中點;

成立，因為 deg 都等於 bfg，所以 eg=fg，所以 g 是 ef 的中點。