為什麼中國歷史和世界歷史是分開閱讀的

中國歷史和世界歷史是一樣的，但中國歷史本身就有很長的歷史，同一時期中國歷史長河中發生的事情，在世界其他地方可能還是比較蒼白的，所以你可以把中國歷史看作是一門獨立的歷史學科， 而在世界歷史上，他們的歷史發展起步較晚，無法與中國歷史同步。

教育本身應該遵循學習者的認知規律。 總的來說，我們會對中國歷史有一定的了解，而世界歷史涉及的地理知識較多，再加上歷史跨度大、概括性高的特點，會增加學習難度。 課程設計是這樣的，使初學者能夠掌握學習歷史和研究的基本方法，並在積累一定知識的基礎上，遵循從熟悉到未知，從簡單到複雜的教育認知規律。

當我們研究歷史時，我們把中國歷史與世界歷史分開研究，因為在新航線開通之前，整個世界的歷史是乙個相對封閉的地方歷史。

在此之前，中國歷史和世界歷史的交織非常有限，因此是分開研究的。

可以發現，在新航線開通之前，我們只是從縱向背景來談論中國歷史。

新航線開通後，在第一次東進西學的影響下，狹隘的地方史有機會橫向觀察世界。

世界史和中國的發展史是不一樣的，如果要綜合的話，我國的歷史比較詳細，現代的可以參考，古代的不好說。

因為世界上只有社會主義和資本主義。 你認為你可以參考對你不利的資訊嗎？

不用太在意，作為中國人，當然會比較詳細地講述中國的歷史，這是可以理解的，如果世界歷史也描述得這麼詳細，每個文明的來龍去脈都寫得一清二楚，那麼我們的小學生就不用學其他課程了，畢業後都是歷史學家， 任何乙個國家，這個國家的歷史都有偏見是肯定的。

所以如果把世界史和中國史編成一本書，我個人認為沒有必要，因為在古代，各種文明接觸很少，基本上是獨立發展的，所以除了時間之外，基本沒有必要混為一談。 就算是寫國內史，有時候也要分開寫，比如南北歷代史，如果混雜在一起，就會顯得混亂。

有了中國歷史，那麼世界史自然是指中國以外的歷史，中國歷史不進入世界史是合乎邏輯的。

因為如果綜合起來，有很多事情是中國歷史界無法解釋的，也無法為自己辯解。

如果你有興趣，看看這個，世界歷史學家嘲笑中國歪曲歷史。

這是因為教育部在編書時不太接受大歷史的概念，還喜歡把中國分開，說我們有多好，這就是教科書要強調中國而忽略它的原因。

主流的世界史，中國史，之所以被邊緣化，是因為他對世界的影響極其有限。 我們經常受到其他因素的影響，例如佛教和伊斯蘭教，在現代更是如此。 這在很大程度上是由於地理因素和中國自身的民族特點。

中國問題專家是近幾年才開始流行起來的，過去，國外大學研究中國歷史的專家都非常不主流。

因此，研究中國歷史在很大程度上可以拋棄世界歷史，但在更大的歷史背景下研究歷史確實有更廣闊的視野。

我覺得：

通過將中國歷史與世界歷史分開，教育部可能希望以更詳細和全面的方式解釋中國歷史。 您還說，教兩年中國歷史，教一年世界歷史，可能是為了給更多的學生更多的時間了解中國。 至於你說的中國在世界歷史上沒有出現，也沒有解釋古代中國在世界上的地位和影響，我想乙個年紀的學生都能理解。

古代中國對世界的影響包括很多東西，政治、文化、戰爭、社會地位，以及儒家對被稱為野蠻人的外國的強烈蔑視。 我想對歷史感興趣的同學會去圖書館或者網上搜尋一下這個問題，而對這個領域不感興趣的同學，就算說這個，也不可能花很多時間去找這些資料，畢竟歷史還是一門比較枯燥的學科， 如果包括當時與世界的複雜關係，我想所有年齡段的學生都無法弄清楚。

當時中國還沒有達到高水平，也沒有出名，所以沒有。

由於中國歷史專業的分工，習慣上把世界史和中國史分成兩部分，這種習慣幾乎讓我們覺得世界史好像是外國史的同義詞。 幾乎是乙個。 為什麼要將學習的兩個部分分開，可能。

世界史是對各地區、各民族、各民族歷史的綜合考察，介紹範圍廣，地域廣，而中國史主要是以了解“中國歷史”為主，學習理解的目的不同，你融合在一起的想法非常好， 事實上，在談論世界歷史時，老師會讓你想起同一時期中國歷史上發生的事件。

世界歷史也有關於中國歷史的章節，但你覺得不夠詳細，世界歷史就像一本百科全書，然後你可以把中國歷史融入其中，哇，我是個大頭。

由於兩者的側重點不同，世界史側重於從那時到現在世界不同時期發生的事件的社會、經濟和人文影響。 然而，中國歷史縮小了影響和事件的範圍，對事件的影響主要侷限於中國和周邊國家。

這一切都會更加系統化，但在審查的最後，我們將一起討論它。

把它放在一起會大大增加學生的負擔。

這個---問小編！

當然，中國人一定對自己國家的歷史非常熟悉，和其他國家相比，只是用一般的了解來講，在世界歷史上不談中國，這很正常，中國歷史這麼詳細，就需要重複，而中國，自古以來， 一直都是封國政策，與其他國家接觸甚少，也無話可說

你說得對，我們研究的世界史其實應該叫外國史。 我們研究歷史的最大問題是，我們只是死記硬背，不假思索。 在歷史課上，我們應該要求人們思考“中國歷史在世界歷史上的地位”和“中華文明對世界聲譽的貢獻”等話題。

這樣，研究歷史就很有趣了。 它不僅以史為鑑，而且培養了民族自豪感和責任感，以及全球意識。

在我看來，有兩個原因：第一，當時世界上沒有交通和通訊工具，所以它們之間的聯絡很少，乙個國家的文明和發展無法影響世界其他地區。 第二，我們要談談你們的學科安排，關於中國的歷史，我們拿出了一整個學年來講，關於世界歷史也拿出乙個學年來講，這些都是平等的。 不是說世界與中國融合的歷史不為人知，而是你還沒到這個時間，你高中就開始接觸，大學就開始正式深入研究。

如果你覺得教科書誤導了你的思維，那麼這就是你思考的起點，而你思考的終點很可能又回到了教科書上，因為那是以前思維的共識。

在教科書上，我們只能記錄一些大而精確的事件，而那些小的不準確之處不可能全部記錄下來，這就等著我們去研究和思考。 歡迎來到交易所。

這只是一種教學策略，再說了，我是中國人，當然，我只關注中國歷史，古代的世界歷史主要講的是北非和歐洲，與東方的聯絡相對較少，所以不可能把兩者連得很長。

中國歷史已經講過中國，所以沒有必要談論世界歷史。 之所以分開，自然是因為我們是中國人，呵呵，在這方面，中國人還是很虛榮的。

中國是乙個有著悠久歷史的國家，作為中國的兒女，我們應該為祖先所開創的文明感到驕傲！

採用公元年表系統將中國歷史與世界歷史年份（公元 227 年）統一起來，並在採用公元 227 年的國家中統一起來。

中華人民共和國的曆法和年表採用世界上大多數國家的西元時代，但仍然使用中國傳統的農曆，這是1949年9月中國人民政治協商會議全國委員會第一次全體會議決定的。 會上一致同意採用現代世界大多數國家共有的年表，即以西元作為新中國的年表。 9月27日，中國人民政治協商會議通過：

中華人民共和國的年表以西元為單位。

不。 中華人民共和國成立後，我們主動與西方統一。 公元227年是後皈依的。

因為除了中國之外，其他國家要麼是被歐洲殖民的，要麼是歷史不長，而且總的來說，文化與歐洲文化相似，所以沒有必要單獨研究。 古埃及、古巴比倫、古印度的文化都是破碎的，不再是現在的埃及、西亞、印度的文化，所以不單獨研究。 而且中國的歷史自古以來就從未中斷過，這是世界上唯一的，而且文化與其他文化有很大不同，所以應該分開研究。

因為中國是所有文明中唯一乙個連續5000年沒有重大斷續歷史的文明。 總之，就是說中華文明具有很強的連續性，在歷史研究方面有自己的體系。

因為在古代，中國非常強大，而當時的中國正處於世界潮流的領先地位，所以有必要分開學習。 簡而言之，因為中國是所有文明中唯一乙個連續5000年沒有重大斷續歷史的文明。 中華文明具有很強的連續性，在歷史研究中是自成一體的。

中國的歷史非常特殊。 所以，當然，它必須分開。

事實上，世界歷史包括中國歷史。 如果把中國歷史完全納入世界史，那將是一部巨大的工作，太複雜，太麻煩了。 絕對有必要有一本關於中國廣闊而深刻的歷史的書，以免遺漏一些必要的東西，不使世界歷史過於複雜。

順應歷史潮流，中國從原始社會到奴隸社會，從封建社會到半殖民地半封建社會，再到社會主義社會，世界從原始社會到奴隸社會，從封建社會到資本主義社會。

一句話：這是一部發展和進步的歷史。

因為這本書主要是寫給中文的，大部分中國人能找到更全面、更專業的關於中國的書來讀，所以這些東西沒必要寫，還有正統的中國歷史教育體系的影響，把中國歷史與世界歷史分開。

因為我們從小就學習中國歷史。