《別餓死那匹馬》課文，六年級中文《別餓死那匹馬》課文分析及解答

《別餓死那匹馬》的作者徐勝高主要寫到，當愛讀書的“我”失去讀書的機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家裡有一匹馬，買了“我的”馬草，讓“我”繼續讀書。 他讚揚了不計其得失的殘疾青年的善意，並盡力讓“我”去學習，並表達了“我”在了解真相後的感激之情。

1.小學五年級的時候，離學校不遠的書攤是我放學後流連忘返的地方。

“徘徊”寫下了“我”喜歡閱讀的程度。 正是從“我”在書攤前徘徊的場景中，殘疾少年發現了“我”對知識的追求和身無分文的無助。 這就是為什麼他一直在幫助“我”，並試圖給“我”閱讀的機會。

2.我回頭看了看坐在輪椅上的他，手裡拿著書，書頁上還有幾張毛票。

書頁裡明明多了幾張毛票“，是父親趁機翻了翻書，悄悄地夾在書裡。 我父親知道年輕人靠擺書攤養家餬口，生活並不容易。 所以他不僅忍受了毆打“我”，還讓“我”意識到了這一點

做人不僅要為自己著想，更要為他人著想，同時用自己的實際行動來表達對年輕人的關心。

3.他愣了一下，然後眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。 他仔細看了看馬草後，對著屋子喊道：“碧雲，你出來！ ”

當年輕人得知“我的”馬草賣不出去時，為了繼續幫助“我”，他們打算通過撒謊來購買“我的”馬草。 這句話具體描述了年輕人做出決定的過程。 “驚呆了”二字，說明年輕人突然明白了，馬草可不好賣。

眼睛亮了“表示他想出了一些可以幫助”我“的想法，而不會讓”我“輕易被發現。 年輕人之所以“仔細觀察馬草”，讓碧雲收下馬草，是想讓“我”產生一種錯覺，以為年輕人家裡真的有馬，馬草缺貨。

這樣“我”就不會覺得他故意這樣做是為了幫助“我”。 這種對言行舉止的描寫，凸顯了年輕人關心“我”的善意。

4. 為時已晚！ 我走進他的後院，看到一堆枯萎燒焦的馬草，這些天我賣給他！ 那馬呢？ 那匹甜甜地吃我的馬草的馬呢？

這段話寫下了事情的結果，我明白了事情的真相。 通過兩個感嘆句和兩個問題，他寫下了“我”見到馬曹後的震驚和感激。 文章中的破折號作為注釋，強調“我”賣給年輕人的所有馬草都在那裡。

經文說了三遍，“不要讓那匹馬挨餓”，意思如下：第一次是“我”向乙個殘疾青年賣馬草，當我離開書攤時，那個年輕人指示“我”。 他的話，似乎對他家的馬死了，不讓它餓肚子，反而讓我減輕了賣馬草的辛苦，讓“我”專心讀書。

第二次是年輕人看到“我”背著馬草走向書攤，告訴了妹妹碧雲。 這不僅是給我姐姐的，也是給我妹妹的，暗示姐姐不應該讓“我”知道真相; 也說給“我”，讓“我”看書更安心。 年輕人不僅幫助了“我”，也很好地維護了“我”的尊嚴。

第三次是“我”對年輕人說的話。 每天，“我”都想象著馬“甜蜜地吃我的馬草”。 “我”關心馬匹，其實我也感恩青年，關心青年，讓“我”自己把馬草帶進去。

第1-3段：“我”經常去書攤看書。

第4段到第9段：爸爸發現了“我”，教“我”不要白讀書，叫我賣馬草讀書。

第10至18段：可是馬草不好賣，看守書攤的殘疾少年為了讓“我”看書，謊稱家裡有一匹馬，就收起“我的”馬草，讓我看書。

第19-27段：有一次，“我”發現了少年的謊言，非常難過。

我不知道