教學模式有哪些新特點與新課程改革相適應？

新課程提倡三種教學方式：參與式教學、一流教學和主要活動。

新課程強調教師是學生學習的協作者、引導者和參與者，教學過程是師生互動、共同發展的互動過程。 互動意味著人人參與，意味著平等對話，教師將從“居高臨下的權威”轉變為“平等中的首領”。

在新課程中，傳統的師生教與學觀念將繼續讓位於師生之間的相互教與學，形成真正的“學習共同體”。 教師將不再只是傳授知識，而是個人知識將被啟用，師生互動產生的新知識比例將大大提高。

1、山東都浪口中學“10+35”模式。 都浪口的“10+35”模式，即教師用10分鐘布置學習任務和給予指導，學生用35分鐘“自學配合”。 都浪口模式呈現出立體化、大容量化、快節奏化三個特點。

都浪口教室的結構有三個模組，分別是預覽、演示和反饋。

2、山東長樂二中“271”模式。 “271”模式，即根據 2：7 的 45 分鐘課程：

1的比例被歸類為“10+30+5”，要求教師花費不超過20%的講課時間，70%的學生自主學習，其餘10%用於每節課成績的評估。

3、山東兗州市第一中學“迴圈教室”模式。 “圓形教室”將課堂分為“35+10”兩部分，即“演示預覽”。 上課的前35分鐘是上一堂課的前10分鐘加上自預覽的結果，預覽的內容是下一堂課會展示的內容。

4.江蘇觀南新知學校的“自學交流”模式，新智對學生的自學有三個層次的要求。

5、河北濰昌天匯中學“大單元教學”模式。 “大單元教學”模式具有三大特點：大規模融合、大規模遷移、大規模融合。

其具體表現形式是“三類、六步、一論壇”。 在“大單元教學”模式中，核心是“示範教育”。

6、遼寧瀋陽立人學校整體教學體系及“124”模式。 整體教學體系包括“整體融合、兩案回聲、兩類四步”三大版塊。

7、江西省武寧寧大中學“獨立開放課堂”。 寧大中學“自主開放”課堂在運營中主要包括自學、溝通、反饋、鞏固拓展四個模組。

8.河南省鄭州市第一02中學“網路環境中的獨立課堂”。

9.安徽銅陵市通都雙語學校“五環教室”。

具體如下：1.高考後期複習課程型別1：“練習-講座（分析）-補充”; 課程型別2：

“考試-評價-補充”實踐：實踐重點、實踐規範、實踐方法、實踐能力、實踐思想 “實踐”要選題，切實做到“三大亮點”突出主題的典型性（教學重點、共性問題解決思路。

2、講課、評價課的教學模式。

自查自糾、合作交流、問題匯報、教師調配、整理整理。 自我檢查和自我糾正。 老師批改所有試卷，並記錄下典型的飢餓問題和錯誤集中的問題。

分發答案並檢查自己。 Rotten Burial 悄悄地讓學生根據答案獨立分析錯誤的原因。

3、複習課程教學模式：問題驅動、自主學習、重點與難點、合作、知識梳理、點與歸納、經典案例分析、深化與改進、變型鞏固、拓展與完善。