小學科學，今天天氣怎麼樣，全班同學都在說話

1.教師應該寫下自己的教學經驗或他們認為重要的教學故事，也就是說，他們應該是有選擇性的和典型的，他們不應該詳細列出所有的東西，而應該圍繞中心問題進行選擇。 並不是說所有的事件都可以是案例，我們應該善於捕捉教學過程中的“亮點”。

2.案例應根據以往經驗書寫，並盡可能保持案例中資訊的真實性，讓讀者身臨其境。 你可以到案件的主體，即學生那裡去，詢問和調查他們的真實感受。

3.教學案例不同於其他教學作品。

與教學相比，教學案例在風格和表達上以敘述為主，既有討論又有解釋。 在思考上，是乙個從具體到抽象的過程，通過生動的教學“故事”的描寫，通過對具體學生和教師心理感受的描寫，反思和總結教學的利弊。

1 今天的天氣怎麼樣？

教學目標1：識別常見的氣象符號。

2. 了解 150 年前人們預測天氣的一些方式。

3、注意天氣對人們工作生活的影響，注意天氣的變化。

教學準備 1.收集不同年份的氣象觀測方法。

2.準備氣象符號設計用的文具。

教學內容。 新課介紹1：假期你經常和父母一起出差嗎？ 出行前，首先要了解什麼 2、什麼情況下外出遊玩不方便？

自主學習和中學備課。

1.讓學生談談我今天要玩？ 旅行前首先要知道的是什麼？

學生匯報。 師生總結，板書：今天的天氣怎麼樣。

2. 我可以從**獲得有關天氣的資訊嗎？ 天氣預報經常對天氣說什麼？

學生討論。 回想一下天氣預報包括什麼以及如何獲取它。

小組匯報。 教師和學生總結。

識別各種天氣符號的含義，如晴天、多雲、多雲、小雨、風向、雪等。

學生設計自己的符號來記錄各種天氣狀況。

引導學生使用代表天氣的各種符號。

了解學生****，了解現代天氣預報的方法。

幾年前人們是如何觀察天氣的？

小組討論後的匯報。 （2）師生總結。

想想看，誰最在乎天氣？ 人們從事哪些活動，他們在哪裡受到天氣的影響，有什麼影響？ 分組會議後的匯報。 教師和學生總結。

2）課後作業。1.收集與天氣有關的單詞。 2.設計天氣符號。

1、科學知識：會用溫度、濕度、降水量、氣壓、風力、風向等來描述天氣; 識別一些常見的氣象符號; 了解現代和古代人們的天氣方式。

2、科學性：能夠設計個性化符號記錄天氣狀況，能夠收集資訊了解古人的天氣方法。

3、情緒昇華：意識到天氣對人們工作生活的影響，關注天氣的變化; 願意像氣象學家一樣觀察和研究天氣。

教學重點與難點：

重點：了解天氣影響人類的生產和生活。

難度：識別氣象符號，使用氣象符號記錄天氣變化。

“明日天氣”是用最高和最低溫度、風力、風向、降雨量、多雲、晴天、多雲、雨、雪、霧霾、空氣指數、服裝指數（單衣、棉衣、毛衣）等氣象和氣候內容來練習的。