思維的三種基本形式是什麼？

思維的三種基本形式是：比喻思維，抽象思維，啟發性思維。

比喻思維是一種依賴於特定影象的思維過程，也稱為直覺思維。 由於藝術家和作家在創作活動中更頻繁地使用比喻思維，因此也稱為藝術思維。 有三個特點：

1.基於特定影象：影象思維是基於事物的具體影象。

2.運用想象力：形象思維必須從客觀世界中獲取素材，運用想象力。

3.相似性：比喻思維不如抽象思維中的歸納演繹直接，其過程可能更複雜。

抽象思維是利用概念、判斷、推理等來反映現實的思維過程，又稱邏輯思維。

有兩個特點：

1.抽象性：抽象思維撇開事物的具體形象，提取其本質，因此具有抽象的特徵。

2、邏輯抽象思維的過程是提取事物本質的理性、科學的過程，所以是合乎邏輯的。

啟發思維是一種特殊的思維形式，在不知不覺中突然而迅速地發生。

也稱為頓悟思維或直覺思維。

有兩個特點：

1.突然性：靈感思維總是突然發生，沒有預感或預兆。

2.與潛意識。

密切相關：靈感之前有乙個孕育過程，這通常是通過艱苦的腦力勞動來構思的。 有學者認為，靈感的概念不在意識的範疇之內，而是先於意識的階段，可以稱為潛意識。

思維的基本形式：

1.感性比喻思維：感官在與外界事物直接接觸時直接感受到的具體性。

2.抽象邏輯思維：以抽象概念的形式進行思考。 它主要依靠概念、判斷和推理進行思維，是人類最基本、使用最廣泛的思維方式。

沒事的人有邏輯思考的能力。

但是上級和下級之間必須有區別。

3、理性具體化思維：在感性具體性的基礎上，通過思維的分析和綜合，掌握事物的多面屬性或本質。 從抽象上公升到具體的方法，是從抽象的邏輯起點出發，通過一系列中介到達具體的過程。

思維特徵

1.泛化。 泛化是指人們在大量的感性材料的基礎上，提取一類事物的共同特徵和規律，並加以概括。 概括在人們的思維活動中起著重要的作用，它使人們能夠脫離具體事物進行抽象思考。

並使思維活動在一定條件下轉移。

2.間接性。 間接性是指人們借助一定的媒介和知識經驗，對客觀事物的間接反映。 正是思維的間接性，使人們能夠超越知覺提供的資訊，去理解各種不直接作用於人或不能作用於人的事物和特徵，從而揭示事物的本質和規律，預見事物的發展。

根據思維的物理維度，思維可分為行動思維、形象思維和抽象思維。

1）行動思維。

行動思維是與實際行動相結合的思維。

2）形象思維。

比喻思維是利用已有的表象進行思維活動。

3）抽象思維。

抽象思維，又稱邏輯思維，是利用概念進行思考的活動。

概念是反映事物本質屬性的一種思維形式，所以抽象思維是人類思維的核心形式。 它進一步分為形式邏輯思維和辯證邏輯思維。 形式邏輯中的概念是非矛盾的，具有確定性、絕對性、靜態性和單一性，而辯證邏輯中的概念是矛盾的、多變的、相對的、運動的、多樣的。

辯證邏輯思維是在形式邏輯思維發展的基礎上形成的，是抽象思維的高階階段，是自然界中無處不在的對立運動的反映。

2.通過探索問題答案的方向，可以將思維分為收斂思維和發散思維。

1）收斂思維。

收斂思維，又稱收斂思維和收斂思維，是將乙個問題提供的各種資訊彙總起來，得出正確或最佳答案的思維。

2）發散性思維。

發散思維，又稱發散思維和輻射思維，是從目標出發，沿著各種路徑尋求各種答案的思維。

3.根據思維的創造性維度，思維可以分為再生思維和創造性思維。

1）重建思維。

重構思維，又稱傳統思維，是指人們利用所獲得的知識和經驗，以通常的方式解決問題的思維方式。

2）創造性思維。

創造性思維是指以新的和原創的方式解決問題的思維。

4.根據思維的目的維度，思維可分為上公升思維、解決思維和決策思維。

1）上公升思維。

上公升思維是通過對個別事物的經驗進行分析、綜合、比較、歸納和概括，而具有一般特徵和普遍規律性的思維。

2）以解決方案為導向的思維。

以解決方案為導向的思維是尋求解決特定問題的思維。

3）決策思維。

決策思維是估計未來事件的可能性並選擇最理想解決方案的思維。

有幾種思維方式：

1.創新思維。 創新思維始於創新的理念，始終懷有創新的慾望，在工作和生活中不斷嘗試創新。

2）發散性思維。發散性思維要求人們的思維向四面八方擴散，奔放，向天開放，甚至異想天開。

3.收斂思維。 它與擴散思維的特徵相反，擴散思維的特點是以某個思維物件為中心，盡可能利用現有的經驗和知識，重新組織各種資訊，從不同方面和角度集中思考這個中心點。

4.加減法思維。 通過清晰、積極、晚的事物的清晰排列和組合，以及劃分和組合，產生創新的思維方法。

5.逆向思維。 逆向思維的魅力之一是你可以以消極的方式使用某事或某事。

6.平面思維。 將兩個或多個並列的事物放在一起思考，從而將兩者的特徵結合起來，使其成為新事物。

7.縱向思維。 思維就是從縱向發展的方向，根據思想的各個發展階段，思考思想物件，從而構思和推論出進一步的發展趨勢。

8.橫向思維。 在思考問題時，不要從積極的角度思考和解決問題，而是通過意想不到的一面。

9.系統思維。 系統是相互作用和相互關聯的元件的組合，它是乙個具有特定功能的有機整體。 系統思維的核心是利用前人已有的創造物進行合成，如果這種合成具有前所未有的新穎效果，它當然會激發新的創造物。

系統思維是一種“看到整體”的實踐。 這是一種思維框架，使我們能夠看到相互關聯的非單一事物。

10.類比思維。 類比思維是認為兩個物件在一系列屬性中相同或相似的方法，其中乙個具有其他一些屬性，另乙個物件也具有其他屬性。

比喻思維、抽象思維和靈感思維是思維的三種基本形式。

思維的廣度就是思維的廣度，從“量”或“橫”的角度反映思維的質量，即思維寬廣，善於把握事物各方面的聯絡，全面細緻地思考和分析問題。 例如，“包羅永珍”是思維廣度的體現。

2）思維深度。

思維的深度是思維的深度，從“縱向”的角度體現出思維的品質，是指在思考問題時，善於通過表面現象把握問題的本質，從而達到對事物的深刻理解。 比如“挖出本質”、“尋找內在規律”、“透過現象看本質”、“挖根”、“一針見血”等等，都是深刻思考的表現。

3）思維獨立性。

獨立思考是指善於思考，在思考過程中獨立發現和解決問題，而不是隨波逐流。 比如，當你在規劃未來的時候，你的家人和朋友都反對，他們都給你各種干擾，這個時候你還是知道自己在追求什麼，你不受別人的影響，那就是獨立思考。

4）批判性思維。

批判性思維是指根據客觀標準思考並解決問題的思維質量。 批判性思考的人有清晰的對錯觀念，善於根據客觀指標和實際觀點來審視和評價自己和他人的思維活動和結果。 思維的批判性很像獨立，但又不完全是。

獨立側重於不受他人影響，而批判性側重於不被自己的主觀性（例如情緒等）分心。

5）思維的靈活性。

思維的靈活性反映了思維的即興程度，是指善於根據具體情況考慮問題和應對變化。 比如我們在教育學上學到的教育機智，就是教師能夠適應突發事件，靈活應對，這是思維靈活的體現。

（1）思考的過程。

思維過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、系統化與具體化，其中分析與綜合是思維的基本過程，其他過程由此衍生而來。

分析和綜合。

分析是指將事物或物體分解為部分或屬性的心理分解。 例如，將一棵樹分解成根、莖、葉、花等。

合成是人腦中事物或物體的各個部分或屬性的結合。 例如，這個想法是將乙個人的過去和現在的經歷聯絡起來，形成乙個短劇。

比較和分類。

比較是指比較人腦中各種事物或現象以確定它們之間的相似性、差異性和關係的思維過程。

分類是根據事物的異同將事物劃分為不同種類的思維過程。

抽象和泛化。

抽象是提煉人腦中各種物體或想象的共同、本質特徵的過程，摒棄它們各自的、非本質的特徵。

泛化是人腦抽象和綜合事物的共同和本質特徵的過程。

系統化和具體化。

系統化是指人腦將具有相同本質特徵的事物歸類為一定類別系統的思維過程。

具體化是指人腦將抽象概括後的一般特徵和規律概括為同一種具體事物的過程。

b）思維的基本形式。

1）概念。概念是人腦反映客觀事物的共同本質特徵的思維形式。

可以從不同的角度對概念進行分類：

根據概念所包含屬性的抽象和概括程度，可分為具體概念和抽象概念。

根據概念所反映的事物的性質數量及其相互關係，可分為組合概念、分離概念和關係概念。

按概念形成路徑，可分為前科學概念和科學概念。

概念形成一般經歷三個階段：

抽象化。 概念的形成首先是要了解客觀事物的性質或特徵，因此，有必要抽象具體事物的各種特徵和屬性。

分類。 在概念的形成中，除了從具體事物中提取共同的屬性或特徵外，還需要對相似的屬性或特徵進行分類。

辨別。 辨別客觀事物是概念形成的重要一步。