治理和教育呢，印度的教育這麼糟糕，為什麼印度CEO可以統治矽谷？

正如納粹黨的綱領所寫的那樣。

我們要求使用有利於德國生存和發展的教科書，而不是那些服務於唯物主義世界秩序的教科書。

為了讓所有有能力和勤奮的德國人接受高等教育並有機會擔任領導職務，我們要求對現有的教育體系進行改革：所有教育機構的課程都必須適應實際生活的需要。 一旦兒童達到理解能力，他們就應該受到其民族思想的啟發。

我們要求窮人，特別是優秀的兒童，無論其父母的職業和社會派別如何，都應有權接受國家的免費教育。

其實，所學的一切都有很強的民族主義觀念，會有很多類似的童子軍或準軍事組織，讓學生自願或自願參加，手工藝人說，手工業學徒的培養與學校的理論研究相結合，合格技術人員的培養（現代教育？）是企業聯合培養的（現代教育？ ）。同時，加強了體能訓練，並組織了一些軍國主義俱樂部。

有嚴重的軍國主義色彩。

這就是你的感受嗎，憤怒的年輕人？ 教育的責任在於培養年輕一代成為正常人，具有人的社會性和責任感，對社會有用，不被社會拋棄，與政治無關。 畢竟，有些孩子喜歡政治，長大後確實有成功，他們能夠敏銳地察覺到國內外形勢的變化，這為中國在世界上的影響力提供了很大的幫助。

古羅馬時期分為：

Bai Republic Du（白共都酒店）

在民初和知帝，在民初和晚民時期，古代羅惠馬採用了教育制度，民主制。

在共和國中期，特殊學校出現在接觸教育中。 民國初期培養的教育目的是面向農民和士兵，以農業和軍事為重點，採用家庭教育的方法。

共和後期教育的目的是培養演說家。

專注於希臘語和拉丁語的研究。

識字、算術和數學是私立教育。

在帝國時期，教育的目的是培養官員和聽話的人。 國民教育。

1945年以前的日本，後來又回到了人民手中**。 會因為失去大陸勢力而跑到台灣去。

印度人正在悄悄地接管矽谷。 印度精英正在湧入矽谷的管理、技術、計算和其他領域。 在美國的財富500強企業中，許多跨國公司的CEO都變成了印度人。

例如，輸入 Google 的 Grand Pizza。 薩蒂亞·南德拉（Satya Nandra），掌舵Microsoft; 領導百事可樂的因陀羅·克里希納穆斯（Indra Krishnamus）; Sandru，Android 的負責人。 一方面骯髒凌亂，另一方面充斥著精英。

印度的教育發生了什麼變化？ 印度的教育差距非常大，是乙個非常極端的國家。 他們不像世界上其他國家那樣按財富排名，而是按姓氏排名。

印度人分為四個種姓，賤民沒有姓氏。

在印度，公立和私立學校之間的差距比馬里亞納海溝更大。 印度是一所公立學校，群眾產生文盲，實際上有義務教育。 6-14歲兒童可享受8年免費教育。

然而，印度的入學率極低，文盲率極高。 與公立學校相反，印度的私立學校。 當你了解印度的私立學校時，你會覺得它們根本不像同乙個國家的學校。

天堂和地獄有時只隔著一扇窗戶。 印度被英國殖民了很長時間，所以他們的私立學校在遵循精英教育路線方面非常成功！

私立學校價格昂貴，入學考試嚴格。 雖然有些名額是給貧困學生的，但課外活動的費用和貧困學生一樣高。 印度的私立學校被納入課程，從幼兒園一直到高中。

因此，印度的擇校競爭非常激烈。 在充分關注人格發展和培養學生素質之後，印度教育的階段性終點仍然是應試。 就像朝鮮的天空一樣，印度在所有印度人的心中都有一種信仰：

印度理工學院。 印度人口眾多，2017年印度理工學院有118萬申請者（20%的考生在考試前符合資格），但只有1萬人被錄用。

激烈的競爭真是令人頭疼。 該考試可與高考相媲美，但水平更高。 印度有句諺語：

一等學生去印度理工學院，二等學生去麻省理工學院。 基礎教育培養了一大批尊重學生個性、注重質量、注重能力的印度精英。 他們的任人唯賢確實有其優點。

也正是因為如此，印度的人才幾乎是世界頂尖的，所以才會去矽谷，世界科技的頂尖。

雖然印度的教育可能看起來不是很好，但它在其他方面可能具有優勢。

教育水平低只是乙個整體統計資料，而不是個人的卓越。

也許印度在其他方面非常好，所以這很正常。

所以這並不是因為任何人都可以成為印度的首席執行官。

首先，要真正努力學習，善於向老師提問，要有探索的慾望。 唐朝非常重視知識和人才。 你有天賦去展示它，讓國家看到它。

唐朝非常繁榮，國家非常重視教育，師生都很開心，老師賺的錢多，薪水也高，學生不僅免了學費和住宿費，而且考試過後晉公升發了大財。

在唐代，有一所特殊學校，學生進去就出不來，衣食住行都要在學校裡解決，學校會給予一定的補貼。