自由有沒有限制，自由有限

自由是相對的。 如果每個人都想要絕對的自由，那必然會阻礙別人的自由，那麼每個人都會更不自由。 每個人的自由，不影響他人或社會，是實現真正和持久的相對自由的唯一途徑。

自由和限制不是自由。

該鑽孔夾具限制為5個自由度，夾具底板處限制了1個自由度，零件繞其自身軸線的自由度不受限制（也不需要限制），其他自由度受V型塊限制。

自由度是指機械系統的獨立坐標數，是物理學中描述物理狀態並獨立影響物理狀態結果的變數數。

所謂的自由度數是確定物體在空間中的位置所需的獨立坐標數。 例如，運動自由度是確定系統在空間中的位置所需的最小坐標數。 例如，一列火車車廂沿鐵軌的運動，只需要測量從某個起點沿軌道行駛的距離，就可以完全確定列車的位置，也就是說，它的位置可以由乙個量來決定，我們說火車車廂的運動是有自由度的。

汽車可以在地面上移動，比火車具有更大的自由度，並且需要兩個量（例如笛卡爾坐標x，y）來確定其位置，我們說汽車的運動具有兩個自由度。

一架飛機可以在空中完全自由地運動，需要三個量（例如笛卡爾坐標x，y，z）來確定它的位置，我們說飛機在空中的運動有三個自由度。

最重要的兩個要素是“環境”和“父母”，父母是執行規則和自由的關鍵。

許多人認為自由就是做任何你想做的事。 做你想做的事？ 想什麼時候做就什麼時候做，這不是真正的自由，也不是我們想給孩子教育的自由。

自由是指在遵守社會規則和群體規則的前提下為所欲為，而自由本身是有相對規則和限制的。 規則，簡單地說，就是讓孩子尊重自己、尊重他人、尊重環境約束的規則。

對於0到6歲的孩子來說，規則可以給孩子一種安全感，因為這個時期是他們通過“外在秩序”建立“內部秩序”的時期，讓孩子在日常生活中可以遵循並做出**（比如做某事會有什麼後果）來幫助他們了解環境，適應環境。

孩子越小，他們的自由就越少，隨著他們選擇能力的提高，自由度也逐漸增加。 如果他們不能好好利用自己的自由，他們的自由就會減少，當他們在不同的發展階段成熟時，我們會給予他們不同程度的自由。