幼兒園兒童的年齡特徵有哪些，幼兒園兒童的年齡特徵和發展水平又有哪些？

幼兒園兒童年齡發展特點：

1、兒童活動水平的明顯提高，需要更豐富、更充實的活動空間。 中產階級兒童的運動能力有了明顯發展，兒童的活動範圍大大拓展，活動熱情大大提高。

2、兒童遊戲水平的大幅提公升，需要遊戲空間的不斷拓展。

幼兒園的孩子非常喜歡象徵性遊戲，他們經常把自己想象成乙個特定的角色，他們也喜歡伴隨動作和手偶，他們喜歡反覆講述同乙個故事。

3. 兒童的自主性和進一步發展的主動性需要乙個輕鬆、安全的探索環境。

4、兒童同伴溝通需求和能力的發展，需要良好的社會發展氛圍。 幼兒聯網遊戲的數量逐漸增加，遊戲水平也在不斷提高。 這為兒童社交溝通能力的發展提供了一定的條件。

比賽能力和水平有了很大的發展，與同行的合作也逐漸發展起來。

5.兒童想象力和意向性的提高需要更大的表達和創作空間。 幼兒的想象力在他們的各種活動中起著非常重要的作用。

6.兒童的具體和比喻思維需要特定的活動場景和活動形式。 幼兒園兒童是整個幼兒時期最典型的思維特徵，即思維的具體形象最為突出。

7.兒童的學習方法操作和探索需要提供豐富的探索環境。 大多數兒童的學習活動都是基於操縱物體的主動活動。 業務活動和探索活動是一種更適合的活動和學習方式。

8、兒童活動永續性的提高，要求在活動時間上有合理的保證。 幼兒園兒童的心理活動水平有了很大的提高，他們在一項活動中的堅持性、目的性和專注力都有了明顯的提高。 但這種堅持是在幼兒感興趣的遊戲和操縱活動中實現的。

幼兒園兒童的年齡特徵是：有意性行為開始發展，開始學會控制自己的情緒，萌發規則感，學會溝通，改善動作，增加體力，積極運用感官，開始具體思考，增強理解力，能獨立表達，提高遊戲水平，豐富想象力，增強表現力。

幼兒園的孩子一般在4-5歲之間，這個年齡段的孩子的行為仍然變得有意識，注意力變得集中; 並開始學會控制自己的情緒，會進行自我安慰，自己的情緒也比較穩定。 幼兒園的孩子會開始排隊洗手，說聲謝謝，這是規則感的萌芽。

同時，4-5歲的孩子會開始願意與孩子分享，開始學習社交; 他們的體力在日常生活中明顯增強，身體動作會越來越完美，會積極運用感官去體驗世界; 當他們思考時，他們的理解能力也會提高，他們可以簡單地表達生活中的事物，他們的想象力仍然豐富，他們的遊戲理解能力得到增強，他們的遊戲水平得到提高。

幼兒園 4 至 5 歲兒童的特點是思維具體，開始接受任務，活潑活躍。

1.具體思考。

具體是學齡前兒童的特徵，但在童年中期最為典型。 幼兒園的孩子主要依靠表象，即他們腦海中事物的具體形象。 比如幼兒園的孩子數物體的數量，雖然不用手指就能直接用圓圈鍵數，但是腦子裡一定有物體的形象，磨冰雹不能靠抽象的概念，他只能知道有多少個蘋果，有多少個蘋果是蘋果， 不能用抽象的數字概念來解決多加少的問題。

2. 開始接受任務。

4歲以後，孩子之所以能夠接受任務，與其思維的泛化和心理活動意向性的發展密切相關。 由於思維的發展，他的理解力得到了增強，他能夠理解任務的意義，同時，幼兒園的孩子有了初步的責任感，所以他願意接受老師和家長布置的任務。

3.活潑好動。

活潑活躍的特點在幼兒期尤為突出，原因有以下兩個：經過一年的集體生活，幼兒園中班的孩子已經熟悉了生活環境和生活體系。 在人際交往方面，他們也不像托兒所班的幼兒那樣膽怯和膽怯。

4-5歲的兒童生理進一步成熟，特別是神經系統進一步發育，行動更加靈活自由。

幼兒園孩子的年齡在4-5歲左右，這個階段的孩子已經開始具備一定的自理能力和社會意識，也開始有自己的想法和意見。

在體能方面，櫻花幼兒園小朋友的脊柱大而精細的肌肉協調性有了很大的進步，可以進行一些簡單的體育活動和手工藝品。 同時，他們的視覺、聽覺、觸覺等感官能力也在逐漸發展。

在認知方面，幼兒園的孩子開始具備一定的邏輯思維能力，能夠理解一些簡單的概念和規則，也能進行簡單的分類和比較。 他們的語言能力也在逐漸提高，他們能夠表達自己的想法和感受，他們能夠理解簡單的故事和指令。

在社交和情感方面，幼兒園的孩子開始具備一定的社交能力和合作精神，能夠與其他孩子互動和玩簡單的遊戲，也能夠尊重他人的意見和感受。 他們也更具情感表達能力，能夠表達自己的情感和需求。

整體來看，幼兒園孩子的發展水平有了很大的提高，但仍需要老師和家長的關注和引導，幫助他們進一步發展自己的能力和潛能。