誰有“我為什麼出生”講座的具體內容？

對愛的渴望，對知識的追求，以及對人類苦難的不可抑制的同情，是支配我生活的三種簡單而強烈的感受。 這些感覺就像一陣風，席捲了我生命中動盪的生活，有時甚至穿過痛苦的深海，走到絕望的邊緣。

我追求愛情有三個原因。 首先，愛有時會給我帶來狂喜，這種狂喜是如此強大，以至於我常常願意犧牲生活中的其他一切，只為體驗幾個小時的愛的快樂。 其次，愛可以擺脫寂寞——乙個經歷過那種可怕的寂寞的人顫抖的意識，有時從世界的邊緣，觀察冰冷而毫無生氣的無底深淵。

終於，在愛的結合中，我看到了古今聖賢詩人夢寐以求的天堂的縮影，這正是我所追求的人生境界。 雖然它對人類的生活來說可能太好了，但這是我最終通過愛發現的。

我曾懷著同樣的感情追求知識，我渴望了解人性。 我也想知道為什麼星星會發光，我也想知道高畢達哥拉斯的力量。

愛和知識的可能領域總是把我帶到天堂的領域，但對人類苦難的同情常常把我帶回現實世界。 那些痛苦的哭聲常常在我內心深處迴盪。 飢腸轆轆的孩子，受壓迫折磨的孩子，背負孩子負擔的孤獨老人，以及全球孤獨、貧困和苦難的存在，是對人類生活理想的漠視和諷刺。

我經常試圖盡自己的乙份力量來減輕這種不必要的痛苦，但我發現我完全失敗了，我自己也感到痛苦。

這就是我的一生，我發現人是值得活下去的。 如果有人再給我一次生命的機會，我會很樂意接受這份難得的禮物。

有兩種身份，一種是孩子自己，另一種是父母

1.兒童：因為兒童年齡太小，無法分辨危險，所以必須通過遊戲、童謠、情景模擬，讓兒童知道什麼是危險的，應該做什麼;

2、家長：家長有時不能很了解孩子的情況或身體狀況，所以也要對常見的人身安全問題進行分類並一一解釋，以及如何正確處理突發事件;

3.孩子和父母之間的互動：行為記憶對孩子最有用，尤其是當他們與父母一起做的時候。 並不斷接觸以形成自然反應。

命題：參加玄武分部全日制班第一期活動。