為中學生的日常行為規範索要乙份手抄報紙！ 快！ 10

寫入行為

規範的具體內容，良好行為規範的行動等：

作為乙個文明的小學生，你必須遵守校內和校外的禮儀。 你聽著：“老師，早上！

老師您好！ 對不起！ 沒關係！

請！ 謝謝“ 這些聲音在校園裡總能聽到，經常可以看到學生們互相幫助。 這些現象難道不值得繼續發揚光大，成為大家效仿的榜樣嗎？

但是在我們身邊，在我們的一些同學身上，還是有一些不文明的行為。 在校園裡，我們可以看到與我們美麗的校園非常不和諧的垃圾，一些學生說髒話和粗話，甚至有些學生故意破壞學校的公共財產，我們是否應該對此進行深入思考？ 我們是學校的一員，學校的面貌要靠同學們一起維護，只有每個人都是文明的，都是有禮貌的，同學們才會團結友好，我們的校園會更加溫馨、和諧，同學們會更健康、更茁壯成長。

播種一種行為，收穫一種習慣; 播種一種習慣，收穫一種性格; 播下性格，收穫命運。 同學們，要養成良好的行為習慣，需要老師的教導，同學的幫助，更需要我們嚴格要求自己，《小學生守則》和《小學生日常行為守則》是我們的行為準則，它們不僅寫在紙上，更要銘記在我們心中，更重要的是要體現實際行動。

每個人的手勢都傳達著豐富的文明資訊。 讓我們趁著學習《小學生日常行為守則》的東風，從現在做起，從自己做起，從小事做起，養成文明的好習慣，做文明的學生，管住嘴，不吐痰; 控制我們的手，不要亂扔垃圾; 控制我們的腳，不要去我們不應該去的地方。

讓我們攜起手來，共建文明美麗的校園，讓沭陽小學的每一位學生都能成為文明人，讓文明之花綻放在校園的每乙個角落。

沒有它的統治，國家就不能被統治，沒有它的人民就無法站立。 如果每個人都遵守法律，一切都符合法律，那麼就會有社會穩定和經濟發展。 如果沒有紀律的約束，失去法律的控制，就沒有辦法保證各種秩序，人們生存和發展的環境也會被破壞，人民群眾就不可能安居樂業。

對社會來說是這樣，對學校來說也是如此。

有些學生認為，如果你強調紀律，你就不會自由，如果你強調自由，你就不能被紀律所束縛。 這種看法是錯誤的。 俗話說：

沒有規則，沒有規則。 自由是相對的和有條件的。 鳥兒在空中飛翔，它們是自由的; 魚在水中自由游動。

但是，如果你把乙隻鳥放進水裡，把魚從水裡撈出來，它們還會自由嗎？ 人們可以自由地在路上行走，但如果他們不遵守交通規則，在路上走來走去，被車輛撞到，他們就會失去行走的自由。 所以，沒有不受約束的自由。

<> 此外，紀律限制了自由，但同時也保護了自由。 走進教室，學生們正在靜靜地自習，裡面很安靜，只能聽到偶爾翻書的沙沙聲。 對於那些想讀書的人來說，這片寧靜是多麼珍貴啊！

這是因為學生遵守班級慶祝活動的規則，每個人都可以享受安靜學習的自由，而不會受到幹塵的干擾。 如果有人不守紀律，大笑，這種自由就消失了。 換句話說，紀律是為了保護學習的自由。

在現實生活中，許多學生不遵守《中學生行為準則》，違反校紀和規章制度。 他們對學校的紀律和規矩視而不見，無視學校對中學生的儀容儀表、待遇、行為舉止、語言等要求：隨意破壞公用財物、閱讀不健康的出版物和音像資料、亂扔垃圾、沉迷於網路、抽菸、喝酒、拉幫結派、為小事打架等......上這些不良行為不僅不是校紀和校規所不允許的，而且這些違反校規的不文明行為嚴重影響學校、家庭、社會，更嚴重地阻礙了青少年的健康成長，久而久之，它們會成為一種習慣，一種習慣會隨著時間的流逝而成為一種性格， 隨著時間的流逝，乙個角色將成為一種命運。

緣分不是偶然的，而是行為的必然性，凍三尺不是一天的冷，有善有小，有惡有小，積小惡成大惡，最終必然會吞噬惡的後果。

<>以史為例，了解興衰; 以法律為鏡子，我們才能知道規矩。 “作為乙個新時代，我們應該在學習和生活中樹立正確的人生觀，以遵紀守法為榮，以違法為恥，擺正正態度，擺正態度。乙個真正有教養的人，是乙個愛自己、愛他人、愛社會、愛國家、愛民族的人。

如果你對自己嚴格，對別人寬容，你的生活會更好。 讓我們攜起手來，共創美好明天，做乙個遵紀守法的合格中學生。

<><16.準時到校，不遲到，不早退，不逃課，不逃課。 上課前準備學習用品。 上課和下課時，起立向老師敬禮，下課請老師先走。

熱愛學習，熱愛生活，熱愛集體，能夠保持樂觀積極的心理狀態; 和諧的人際關係和社交意願; 有正確的自我概念，情緒穩定，自信樂觀，能夠適度表達和控制情緒; 能夠正確面對學習和生活中的困難和壓力，有較強的抗挫折能力; 有合理的理想目標，有一定的社會責任感，有較強的自主性，為營造陽光和諧的集體環境發揮積極作用。

17、在課堂上專心聽講，勤於思考，勇於表達自己的觀點，積極向老師提問，參與課堂討論。 有良好的學習態度，勤奮好奇，刻苦學習，樂於學習，積極向上，學習成績優異或進步明顯。 能夠用自己的學習行為引導他人，並樂於幫助他人學習，積極配合班級，改善班級的學習氛圍。

18、認真複習，按時完成作業。 考試沒有作弊。 合理安排自己的課外生活，堅持每天看書、聽、看新聞。

關心學校的建設和發展，為班級建設建言獻策，熱忱為班級集體和學生服務，擔任學校和班級的學生幹部，積極參與學校或班級管理工作，在昭漢博的管理中取得優異成績。 勇於拼搏，在文體美紀比賽中取得突出成績，為學校爭光。

<>19.積極參加學校、團隊、班級組織的文化、體育、科學和社會實踐活動。參加各種集會，準時到達，遵守集會紀律。 願意學習，積極參與校內外的科技創新活動，在研究型學習、專案、發明生產等方面取得了突出成績。

主動關心他人，熱心幫助他人。 懂得謙虛，為他人著想; 樂於分享你的學習經驗，主動幫助學習和生活上有困難的學生; 熱心協助教師，熱心集體工作; 找金子不曖昧，找東西也不曖昧。

20.盡職盡責，保持教室和校園的清潔和美麗。 保持圖書館、閱覽室、教室安靜，不要在教室、走廊、校園內追逐和大聲喧嘩。

21、愛護公物，不要在黑板、牆壁、書桌、布告欄等上塗鴉。 借來的公共財產必須按時歸還。

22、遵守宿舍、食堂制度，愛惜飲食，節約用水、節電，服從管理。 關心家鄉的學校和周邊環境，熱愛大自然，能從自己做起，積極參與各類環保活動，積極開展環保宣傳教育活動; 熱愛勞動，主動承擔學校和家庭的各種勞動任務，組織班級建立和衛生工作並發揮帶頭作用。

<> “文明是人類社會發展到一定階段的產物，文明的標誌是文字的發明、一夫一妻制家庭的建立和階級的出現，是人類的存在形式和存在狀態或達到智慧層次的形式，是指具有更高文化層次的一切存在形式。 文明是人類在認識和改造世界的過程中逐漸形成的思想觀念的具體體現，也是人性不斷演進的具體體現。 它是人類開始群體生活，社會分工和專業化的出現，人類社會原型的基本形成之後開始出現的現象。

它是物質基礎比較豐富的產物，也是人類社會的基本屬性。

<>中文“文明”一詞最早來自《易經》，說“見天下龍，天下文明”。 （易倩，文彥）。 在現代漢語中，文明是指一種社會進步的狀態，而巨通是“野蠻”一詞的反義詞。

文明和文化這兩個術語具有相似的含義，但它們也有所不同。 文化是指一種存在方式，有文化意味著某種文明，但沒有文化並不意味著“野蠻”。 漢語文明需要更高的行為和禮儀，其次是知識和技術。

在哲學、宗教、藝術萌芽之前，沒有文明史，只有魯莽和原始部落的歷史。

英語中的文明一詞來自拉丁語，意為城市居民，其本質含義是人們在城市和社會群體中生活的能力。 引申而廣之，是指社會文化發展的高階狀態，以及達到這種狀態的過程，涉及廣泛的領域，包括民族意識、技術標準、禮儀規範、宗教思想、習俗和科學知識的發展。 19世紀以前，西方對文明的定義比較狹隘，認為先進的生產方式和豐富的知識代表著文明，而低產能和禮儀並不符合西方對野蠻的定義，所以當入侵非洲和美洲總是被定義為文明戰勝野蠻時，他們卻沒有意識到自己的行為其實才是真正的野蠻。

只是在現代西方，它才意識到這種文明的定義是錯誤的。

<>文明是將人類從野蠻中解放出來的所有社會和自然行為的集合，這些集合至少包括以下元素：家庭觀念、工具、語言、文字、信仰、宗教觀念、法律、城邦和國家等等。

由於各種文明要素在時間和地理上的分布不均，產生了各種差異明顯的文明，特別是在近代，即西方文明、阿拉伯文明、東方文明、印度文明四大文明，以及多種文明匯聚融合形成的俄羅斯、土耳其、大洋文明、東南亞文明的亞文明。

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