古詩的擴充、古詩的擴充與改寫的區別

古詩的擴充和改寫，都是對原著古詩的創作，但它們的區別在於：

1.拓展：是指在保留原作古詩的基本意境、情感色彩和韻律的前提下，通過增加內容、拓展主題或詳細描述盛宴等方式，豐富古詩原作的內涵。

新作品在風格上應與原作相似，並能體現作者自身獨特的思想和表達。

2.改寫：指對原古詩的基本框架、意象或語言形式進行重新構想、重組甚至顛覆性改變，創造一種新的文學形式。

改寫後的新作品可能與原作大不相同，呈現出更加個性化或當代的藝術效果。

總之，在創作古詩時，要根據具體情況選擇合適的方法，注意尊重爐子的傳統文化遺產和著作權法的規定。

古詩的擴充是指充分發揮聯想想象，運用現代漢語表達方式，在不改變原意的前提下，對古詩進行擴充，使其更加具體、飽滿。

古詩的“三步法”擴充套件：

1）還原意境（時間、地點、人物）。

2）構建繪畫環境（使風景如畫）。

3）分析情況（表達作者的情緒）。

青平樂. Village Residence“擴大。

夏天，一條小溪流淌，繞過田野，穿過村莊，像一條像玻璃一樣清澈的絲帶延伸到遠處。 溪邊的小水坑裡長滿了荷葉，在那些荷葉中，隱隱約約露出幾朵枯萎的荷花，有的甚至還開著荷花。

不遠處的山腳下，有一座茅草屋，格外醒目。 窗前，一對白髮蒼蒼的夫婦正在喝酒聊天，只聽見老人對老奶奶說：“你看，這兩個孩子真乖！

老奶奶也說：“是啊，小兒子雖然現在很調皮，但是以後在兩個哥哥的帶領下，也會成為乙個好孩子。 ”

大兒子勤勤懇懇，正在田裡種豆子，看著這些換來的果實換來勞力，大兒子甩了一把汗，高興地說：“今年一定是豐收，豆子成熟了，我要給大家乙個驚喜！ “當大兒子累了，他就靠在鋤頭上，看著弟弟們在做什麼。

目之所及，二兒子正在織燈籠，一邊織一邊嘀咕：“差不多準備好了，小雞們馬上就要有新家了！ 小雞也“咯咯”地叫了起來，好像在說：“是啊，是啊！ ”

小兒子還小，不能幹活，就躺在溪邊剝蓮花樹冠，一邊剝蓮花，一邊嘀咕：“一，二.......”“那雙小腳樣子太可愛了！

夕陽西下時，路過此地的詩人辛七驥看到這種情況，寫下了《清平樂村居》。

茅草屋簷低矮，溪流上的草是綠色的。 吳寅好醉，誰白髮蒼蒼？

大孩子在西東鋤豆子，中間孩子在織雞舍。 寵兒死了，溪頭躺在荷床上。

擴張的經文是：擴張沒有逆轉，擴張在他晚年發生了變化。

擴張的經文是：擴張不僅僅是老年的死亡，擴張沒有被逆轉。 其結構為：膨脹（左右結構）電荷（上下結構）。 語音發音為：詞性是：動詞。 拼音是：kuòchōng。

擴容的具體講解是什麼，下面我們就從以下幾個方面給大家介紹一下：

1. 條款說明[點選此處檢視計畫詳情]。

擴充套件kuòchōng。 （1）做大做富，做倍增。

2. 引文和解釋。

充實和充實; 放大和增加。 孟子語錄：公孫周尚：“知識是擴充套件和豐富的。

宋竹玟璽的《義翟明》：“羞於二如，捨不得擴張; 沿著這條路走，走完了。 《清楚任》《劍古八集：飛飛子》：

徐天賜魏國公的第一套房子在大公坊，與學校相連，無法擴大規模。 老舍的《兩匹馬》第二段12：“既然你有了這筆錢，就應該擴大這個生意。

例如：擴充套件配額。 豐滿，肥大。

引用匿名的《白兔傳說：見孩子》：“跪下見師傅，小人犯了錯。 是我，起來。

你已經一口氣擴大了。 ”

第三，中文這個詞只是舊規則。

推廣，推廣。 例如：擴大力。

第四，網路解釋。

語言書籍《孟子，公孫周尚》：“知識是擴充套件和豐富的。 《宋竹熙的《有意翟明》：

為你感到羞恥，不願擴張; 沿著這條路走，走完了。 【舉例】：清楚人得了《劍姑八集：飛飛子》：

徐天賜魏國公的第一套房子在大公坊，與學校相連，無法擴大規模。 老舍的《兩匹馬》第二段12：“既然你有了這筆錢，就應該擴大這個生意。

例如，擴大名額。

關於增強的同義詞。

擴大、增加、擴大、擴充套件、促進、誇大、擴充套件、實施、增加、擴充套件。

關於增強的反義詞。

縮小和縮小，壓縮，流線型，切割，新增，收縮。

關於增強的話。

expansion

關於棚子擴張的成語。

天空滿是汗水，牛滿樓，車滿是路，慶典是滿汗，牛袖子如耳耳相間，畫餅滿是飢腸轆轆。

關於擴張的話。

汗牛吃飽喝足，不口不交，滿車，樸實而滿天，汗牛滿耳聾，滿志進，不分青紅皂白，滿頭汗牛。

關於擴充套件的句子形成。

1.擴大國家的軍事力量意味著我們將不得不生產比非軍事產品更多的軍用產品。 當稀缺資源得到有效利用時，以犧牲其他資源為代價更多地使用一種資源。

2.使用者可以通過編譯元件物件模型程式和實時動態鏈結庫程式，輕鬆擴充套件使用者特定的指令。

3、他故意要吞下對方的陪伴，擴大自己的實力。

4、他故意要吞併對方公司的公司，擴大自己的實力。

5.我們的團隊還需要擴大一些新的力量。

凌外音書破，冬重春。

家鄉更膽怯，不敢問任何人。

這是宋志文逃離瀘州（今廣東羅定縣）經漢江（指襄陽附近的一段漢江）時寫的一首詩。

前兩句話描述了被降級到嶺南的情況。 譴責荒野已經夠可悲的了，更不用說他們與家人隔絕了，彼此的生存都不確定，更何況他們已經在這種情況下生存了很長時間。 作者沒有橫空懸浮、聲音與書的斷開、時間長這三種含義，而是依次展現出來，強化和加深了在淒涼和荒涼時期的孤獨和壓抑感，以及對故鄉和親人的思念。

“雙”字看似不集中，但意味深長。 作者被困在墮落之地時與世隔絕，失去任何精神慰藉的生活場景，活得像一年一樣難以忍受的精神痛苦，都生動而明顯。 這兩句話描寫得平淡無奇，從容不迫，往往容易讓讀者放下。

事實上，它在整篇文章中的地位和作用非常重要。 有了這樣的背景，接下來的兩句優秀的抒情句就有了根源。

據說宋志文的故鄉在汾州（今山西汾陽附近）和弘農（今河南靈寶西南），都遠離詩中的“漢江”。 所謂“近家鄉”，只是從心理習慣的角度來看，就像今天生活在北京的人，一過黃河，就覺得“離家鄉很近”（宋志文這次沒有逃回老家，而是躲在了洛陽）。 按照常理，這兩句話看似寫成“故鄉更熱，急求來訪者”，但作者寫的卻完全不尋常：

家鄉更膽怯，不敢問任何人。 經過深思熟慮，我覺得只有這樣，我們才能符合前兩句話所揭示的“規定場景”。 由於作者住在山外，久沒有收到家人的任何訊息，一方面雖然日夜思念家人，另一方面又時刻擔心家人的命運，生怕家人因自己的牽連或其他原因而遭受不幸。

樂書破得越久，這種思念和憂慮就越會發展到兩極，形成既熱切期待樂書又害怕樂書到來的矛盾心理。 這種矛盾心理在回家的路上，尤其是渡過漢江，快要回家之後，進一步急劇發展：原本的憂慮、憂慮、隱約的預感，現在似乎立刻被路上的熟人證實了，變成了活生生的殘酷現實; 與家人團聚的夙願立即被無情的現實打破了。

於是，“更深情”變成了“膽怯”，“急求”變成了“不敢問”。 這是“凌外音書軒”特殊情況下心理矛盾的必然發展。 通過“多了膽怯”和“不敢問”，讀者可以強烈地感受到詩人自我壓抑的渴望和由此帶來的精神痛苦。

這種抒情真實、感人、耐人尋味。

宋志文這次被降到瀘州，是因為奉承了武林男寵張一之，可以說是罪有應得。 但這首詩的讀者往往會喚起某種情感共鳴。

這是乙個很好的問題，也是每個人都應該意識到的事情。

所謂拓展寫作的方法，其實就是寫詩的方法，如果寫不出詩，就提不上拓展，不管是古詩還是現代詩歌，拓展都要先讀懂詩歌的意境，根據詩歌的意境來充實和補充。

古詩的拓展是很有限的，因為古詩的形式很少，說的古詩都是韻律詩、七法、五法等等，要想拓展，就是把七法五法拓展成古風，實在是難。

我認為是，加上乙個修改過的詞，