兒童文字的特點是什麼 為什麼說話是兒童寫作中一種獨特的文學體裁

（1）融合兒童心理特徵的藝術幻想。

童話是比較淺薄，適合孩子聽欣賞的作品，是孩子最喜歡的文學風格。 兒童童話具有一般童話的共性，由於幼兒年齡的心理特點，也有一些自己的個性。

2）以擬人化為主體的童話形象。

擬人化是兒童童話中應用最廣泛的表現手法，擬人化也是兒童童話中最常見的藝術形象。

擬人化是一種傳統的藝術手法，不同於原始人類的“萬物有靈論思想”。 由於當時的人們智力水平較低，他們經常從主觀想象和幻想中解釋各種自然現象，因此他們認為萬物都有生命，即“萬物有靈論”，從而產生了“擬人化”。

幼兒之所以喜歡擬人化，首先是因為它符合他們的心理。 幼兒活動範圍窄，知識和經驗少，與人接觸最多，所以經常用人來衡量事物。 萬物在幼兒眼中總是被塗上了生命的色彩，他們自然希望童話故事中的形象是活生生的物體。

此外，擬人化可以將抽象的事物轉化為具體的、可感知的藝術形象，適合兒童具象思維的具體特點。

3）直截了當的敘述。

童話是一種敘事風格，其中對奇幻形象的刻畫，對奇幻世界的構建，都是通過故事講述的敘事表現，由於兒童的智力水平和審美特點，兒童童話的敘事模式，一般都非常簡潔、明亮、有趣，故事中涉及的人物、情節和背景， 都比較簡單。

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學齡前兒童文學的文體特徵

1、學齡前兒童文學語言要簡單易懂，形式上應使用名詞、動詞等具有視覺內容的詞語; 句子結構多為短句; 語言風格具有口頭文學的特徵。

2、學齡前兒童文學的情節要生動有趣，簡單，一部作品只反映乙個事件，人物不宜過多，事件的邏輯關係要簡單; 生動有趣，意味著劇情發展迅速，事件程序有趣，能吸引嬰幼兒的注意力。

3.學齡前兒童文學的結構要清晰。

4、學齡前兒童文學題材要具有教育文學作品的教育作用，是指作者對人生的厭惡、理解、評價，甚至是他的人生觀和世界觀所形成的某種傾向，左丕所表達的，對讀者有影響。 這種影響多體現在作品的主題和人物形象上，最有可能在具有較強可塑性的年輕讀者心目中產生良好的效果。

5.學齡前兒童文學的內容應具有資訊性。

學齡前兒童文學的審美特徵

1.學齡前兒童文學是快樂文學，而這種快樂之美往往通過幽默、幽默、笑聲的形式來表達。 例如，漢斯·克里斯蒂安·安徒生的童話故事《皇帝的新衣》。

2、學齡前兒童文學是笨拙的文學，是嬰幼兒純真的表現。 比如李翔的小說《借生日》。

3、學齡前兒童文學是一種樸素的文學，是嬰幼兒與生俱來的一種自然樸素的美。 比如金波的兒詩《老爺爺和小娃娃》就是用白色描寫的，孩子天生模仿行為，孩子有天真單純的心。

學齡前兒童文學是兒童文學的乙個分支，是指適應0-6歲兒童年齡特點，具有獨特的藝術個性和審美價值，能以多種方式適合兒童閱讀，激發兒童欣賞和興趣的文學作品。

幼兒文學。

風格特徵。

兒童文學是開闊心靈的啟蒙文學，有利於兒童了解世界上的一切，幫助兒童理解日常生活的一些內容，對兒童的心理活動也有啟迪和引導作用。

兒童文學是一種簡單的口頭文學，因為兒童主要通過“聽”來接受文學，這就要求兒童文學的語言必須清晰、簡單，必須在兒童能掌握的詞語範圍內講述。

兒童文學是一種有趣而快樂的文學，它用生動的語言、曲折的趣味情節、天真笨拙的天真感染著孩子，帶給他們無盡的快樂。 有些作品不包含任何真實和深刻的含義，只是單純的好笑，在處理情節方面非常熟練。

除了粗製濫造的藝術手法外，乙個重要的問題是缺乏愛、悲憫、同情、自強、自信等精神元素，在思想的揭示和社會價值的表達上缺乏厚重和深度，所以很快就消失了。 然而，在兒童文學的選拔和淘汰中，最權威的人不是家長和老師，而是小讀者的眼睛，孩子們的智慧不容小覷！ 隨著經濟的不斷發展和教育環境的不斷改善，兒童的辨別力和判斷力也在不斷提高，對劣質文學作品的篩選和淘汰能力越來越強。

1979年《少年文學與藝術》第三期，冰心發表了一篇關於兒童散文創作的短文，其中有這樣一句話：“我認為，為兒童寫作的物件雖小，但意義卻不小，因為兒童是一棵大樹的幼苗。 炳欣這句話很簡單，卻表達了兒童文學創作的意義和價值，即兒童文學助孩子成長，其意義指向祖國和民族的未來，甚至是人類的希望。

炳欣這句話其實對兒童文學作家提出了很高的要求，那就是無論兒童文學怎麼寫，都不能偏離其基本價值坐標。

近年來，兒童文學的創作出版發展迅速，作家隊伍越來越大，兒童文學出版在出版文化產業中的份額也越來越大。 熟悉中國兒童文學創作和出版的人都知道，雖然60年來中國兒童文學創作取得了巨大成就，湧現出一些優秀的作家和詩人，但總體來看，與中國近4億兒童的精神需求還有一定的距離， 特別是我國兒童文學經典的數量與我國總人口的比例不匹配。