如何更快更好地掌握古典漢語（Hurt Zhongyong） 5

學習古典漢語比學習白話更難，因為它非常古老。 要想掌握文言文，就要記住一些常用詞的意思，有些詞經常用到的地方，這個是固定的，把“湘西”字放在句尾，這在楚辭中比較常見，再多看一下文言文中的註解。 有些單詞和短語具有相同的含義。

再想一想。

傷中庸原著：

Jinxi Min Fang Zhongyong， 耿世利. 鐘永生已經活了五年了，從來沒嚐過書用的滋味，突然就要了。 父親不一樣，他親近他，也就是書詩四行，還有自己的名字。

他的詩歌是寫給養父母和收養氏族的，並傳承乙個鄉鎮的才能。 自稱事物為詩，它們被確立。 它的文科和理科令人印象深刻。

城裡人很奇怪，他們稍微客戶父親，或乞討錢財。 父親也是有錢的，日子在彝族的永恆年環中，不去學。

我早就聽說過了。 在明道中，祖先回到家中，在叔叔家看到了它。 十二或三個。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 又過了七年，他從揚州回到了舅舅家。 說："沒什麼對人群的！ "

翻譯：方忠勇，晉溪平民，世代務農。 在他五歲的時候，他從未見過書寫工具，突然哭著要這些東西。 他的父親對此感到驚訝，並從鄰居那裡借來了它，他立即寫了四行詩，並刻上了自己的名字。

這首詩以扶持父母、團結同族人民為內容，傳給全鄉的人才觀看。 從此，有人指定人讓他寫一首詩，他馬上就能寫完，這首詩的風格和真實性值得欣賞。 同縣百姓對他讚嘆不已，漸漸邀請父親做客，有的懇求仲庸用錢財和禮物寫詩。

父親以為這樣有利可圖，就每天帶著方忠勇到處走訪同縣的人，不讓他讀書。

我早就聽說過這個了。 明道年間，他跟著父親回到家鄉，在舅舅家遇見了方仲勇，那年他十二三歲。 請他寫詩，已經不再與他以前聽到的不相稱了。

又過了七年，我從揚州回來，又去舅舅家打聽方忠勇的情況，舅舅說："他可以完全消失，普通人也一樣。 "

xi wang du ni you yong

方忠勇是晉溪的平民，世代務農。 當他五歲時，他不認識書寫工具。

等等，老師上課有報告！

讓我們一一分析它們。

a、b、c、d的“of”都是代詞，但“generation”的事物不同a突然，乞求它。

這裡的“zhi”被“book”取代。

b.我早就聽說過了。

這裡的“的”代表“中庸的故事”。

c.借用側面靠近它。

這裡的“zhi”代表“Zhongyong”。

d.我在我叔叔家看到的。

這裡的“zhi”代表“Zhongyong”。

可以看出，這些選擇都是代表“中庸”。

所以具有相同含義的兩個專案是 c 和 d

你瘋了嗎？ 隨意得到它，回答任何你想要的問題。

1 燕：代詞，對。 驚奇 2 然：所以 3 自我：從是：這 4 聞：聽說 5 書：寫 6 書：寫作。

中庸的覺悟，和接天。 你表達了什麼觀點？

要強調的是，有這麼好的天賦的鍾庸，後天不讀書，成了普通人，那麼，乙個普通人沒有受過教育，能和普通人相提並論嗎？ 從而介紹了學習對普通人的重要性。

閻：對。 我很驚訝。

然而：沒錯。 自我是：從現在開始。

嗅覺：名聲。 書; 寫作。

書：寫作。 書具：書寫工具。

焉： 代詞 然： Yes.

自：因為是：這個。

嗅覺：聽見了。

不熟悉的書：寫作。

也就是說，書中的四行詩：寫。

中庸的覺悟，和接天。 你表達了什麼觀點？

表達了中庸天生聰明的觀點，應該是這樣。

1 外星人神父（焉：對此。

2 父親的益處（尚未：是的。

3 自稱事物為詩（自：從是：這。

4 它不能稱為過去的訊息（氣味：聽到。

5 即《詩》書的四節詩（書：書。

6.不熟悉書籍（書籍：用於學習的書籍。

1.最後一段討論的重點是什麼？

答：它解釋了人的天賦與後天學習之間的關係，並強調了後天學習成為人才的重要性。

2.方忠勇從天賦異稟到不得人心，究竟是什麼原因？

答：從方仲勇的個人情況來看，原因是“父親也是有錢的，被彝族人包圍”，貪圖小利，目光短淺，“不學”。 從邏輯上講，究其原因，是作者在後面的討論中相信方忠勇“為眾人而死”是因為“從別人那裡得到的，沒有來”，他沒有接受過正常的教育。

3.你如何理解這個話題？

文章題目是《傷中庸》，寫的是可以傷的事，能“傷”的真相。 這些話透露了作者對神童最終“從人群中脫穎而出”的遺憾。 本文以事實論道，以方忠勇為例說明：

乙個人有天賦，不夠詩意，只有後天的教育和學習，才能使人精益求精，更上一層樓，真正成為人才。

4.“在茫茫人海中”這句話是什麼意思？

答：“不為人知”指出結局，遺憾意味滿溢，發人深省。 再過七年，就是方忠勇的第三階段了，他將能夠失敗，成為乙個普通人。

5.作者的主要含義是什麼？

答：本文講述了方仲勇因為父親“不想學”而從神童變成普通人的過程，說明天賦固然重要，但如果沒有良好的後天教育，天賦再好，也不可能發揮得淋漓盡致。 告訴我們，學習和教育對於人才的培養非常重要。

閻：我有這種感覺。

然而：從：從; 它是：這個，這個;

嗅覺：聞; 知道。

寫作。 書：書寫工具：筆、墨、紙、硯。

就算你有先天天賦，後天不努力學習，乙個人再聰明，也做不到。

1.關於這個。 2.想。

3.從現在開始。 4.聽到了什麼。

5.寫。 6.書具：書寫工具。

它表達了後天教育的重要性，也表達了作者對中庸才華的惋惜。

1 關於這個。 2個這樣的。

3 從那時起。 4 聽到了。

5 寫。 6.書寫工具。

天賦雖好，但後天學習更重要！

我們剛剛教過（*嘻嘻......）

1 到這件事。

2……它的樣子。

3 4 聽說過。

5 寫 6 本書知識。

它表達了後天學習的重要性。

方忠勇是晉溪的平民，世代務農。 當他五歲時，他從來不認識筆、墨、紙或硯，（有一天）他突然為這些東西大喊大叫。 他的父親對此感到驚訝，並從鄰居那裡借來了，（Nakayoung）立即用自己的名字寫了四行詩。

這首詩的內容是贍養父母，團結同族人，傳遍全鄉的人才。 從那時起，他被賦予了創作一首詩的物件，（他可以）立即寫出來，這首詩在風格和真實性方面都值得一看。 同縣百姓對他讚嘆不已，漸漸邀請父親做客，有的甚至出錢買下了中庸的題詞。

他的父親以為這樣有利可圖，每天拖著中英到處走訪同縣的人，不讓（他）讀書。

我早就聽說過了。 明道年間，我和已故的父親一起回到家鄉，在我十二三歲的叔叔家裡見到了他。 讓他作詩，詩歌已經不愧於他以前的名聲了。

又過了七年，（我）從揚州回來，又去了舅舅家，問了方忠勇的情況，說：“（他）完全消失了，變成了乙個普通人。 ”

王先生說：鐘勇的理解力和領悟力是有天賦的。 他比一般的天才更有天賦。

他最終成為乙個普通人，因為他沒有受過教育。 像他這樣天生聰明的人，這樣乙個沒有受過教育的聰明人，必須成為乙個普通人; 所以，現在那些不是天生聰明的人，是普通人，不接受他們所接受的教育，恐怕他們不可能成為普通人吧？

方忠勇是晉溪的平民，世代務農。 Nakayoung5歲的時候，他不懂書寫工具，突然為這些東西哭了。 父親對此大吃一驚，借了鄰居的書，一下子寫了四行詩，並寫下了自己的名字。

他的詩歌以贍養父母、團結同胞為主題，傳遞給全鄉的讀者。 從此，他指派了一些東西讓他寫了一首詩，他馬上就寫好了，這首詩的風格和真實性值得一看。 同縣的人對他讚嘆不已，漸漸邀請父親做客，也有人給他錢請他寫詩。

父親以為這樣會有利可圖，就每天帶著鐘勇去縣里看望人，沒有請他讀書。 我早就聽說過這個了。 明道年間，我隨已故父親回到家鄉，在已經十二三歲的舅舅家遇見了仲庸，請他作詩，這已經比不上他以前的名聲了。

又過了七年，我從揚州回來，又去了舅舅家，問了方仲勇的情況，舅舅告訴我：“我完全變成了乙個普通人。 王先生說

納卡永的理解。 理解能力是與生俱來的。 他比一般的天才更有天賦。

最後，他變成了乙個普通人，因為他所獲得的教育不符合要求。 他得到的天賦太好了，他沒有接受過後天教育，他仍然是乙個普通人; 好吧，現在那些天生不聰明並且天生平凡的人。 如果你不接受你所學的教育，那麼做乙個普通人可能還不夠，對吧？

方忠勇是晉溪的平民，世代務農。 當他五歲時，他不認識書寫工具。 有一天，我突然哭了，要求這些東西。

他的父親對此感到驚訝，並從鄰居那裡借給他，中英立即寫了四行詩，並寫下了自己的名字。 這首詩是關於支援父母和團結同胞的，傳達了全鄉觀看這首詩的才華。 從此，他指定乙個專案讓他作詩，仲庸馬上就完成了，這首詩的風格和真實性值得一看。

同縣的百姓對此感到驚訝，漸漸地，百姓們以客人的禮遇對待他的父親; 有的用錢請鍾庸寫詩，要鍾庸的詩。 父親覺得這樣做有利可圖，天天拖著鐘勇到處走訪同縣的人，不讓他讀書。

我早就聽說過這個了。 明朝時期，我和已故的父親一起回到家鄉，在舅舅家見到了鍾庸，那時他已經十二三歲了。 讓他作詩，他寫的詩，比不上他以前的名聲。

王安石說：中庸的智慧是與生俱來的。 他的天賦遠高於一般的人才。

他最終成為乙個普通人，因為他所獲得的教育不符合要求。 像他這樣，天生聰明，聰明到如此程度，他沒有受過教育，但他仍然是乙個普通人; 所以，現在那些不是天生聰明的人，普通人不接受後天教育，恐怕連普通人都不可能，對吧？ （另乙個翻譯：。

能成為乙個普通人就夠了嗎？ 這種翻譯看起來不是很正式，但它可以使讀者更容易理解）。

明道：宋仁宗的年名。 祖先; 這指的是王安石死去的父親。

啟蒙：啟蒙和智慧。 當天收到：

天生得到的，是遺傳的 德行勝過有才的人：比有才華的人好 有德：比有才的人好 有才的人 被人接受：

指後天教育 否：未達標 太子：王安石的自稱。

特殊的句子結構。 1.省略句子：（粗體為句子補充）。

1. 不要讓它學習 2.讓它寫詩 3.從天上接受它 4.其餘的也來自揚州。

2.倒置句：也來自揚州 現代詞序：來自揚州（狀語後置）。

句子解釋。 1.父親不一樣，他和他親近。

翻譯：父親覺得很奇怪，從鄰居那裡借給中庸。

2.而它自己的名字，它的詩給養父母，養家為意。

翻譯：他把自己的名字刻在了這首詩上，他的詩是關於贍養父母，與同一氏族的人建立良好關係。

3.既然是一首詩，它的文學和科學是可以觀察的。

翻譯：從現在開始，只要別人指定一些東西，你就可以寫一首詩，你可以馬上完成它，它的風格和真實性可以被欣賞。

4.彝族人很奇怪，他們略是父輩的客人; 或者乞討錢。

翻譯：鎮上的人很奇怪，逐漸用客人的禮物招待他的父親; 也有人用錢來買中庸的詩。

5.父親也是有錢的，日子在彝族的永恆年環中，不去學。

翻譯：父親以為有利可圖，天天拖著鐘勇到處看望鄉親，不讓他讀書。

6.它不能被稱為過去。

翻譯：它與我以前聽到的不符。

7.沒什麼對人群的！

翻譯：我變成了乙個正常人。

利用詞性。 父親不同，人是陌生的，父親也是有利可圖的，客人就是父親，客人。