如何辨別老師布置的作業是否含金？

如果你通過做老師的作業在期末考試中取得了很大的進步，說明老師的作業還可以，但如果老師在考試中沒有任何考試題，那就不值得做了。

對於老師布置的作業，如果一眼就能看出他能很輕鬆的解決問題，它的含金量很低，但是我們也應該積極去做，因為我們是學生自己要遵守這些規則嗎？ 他所做的一切，無論是有意還是無意，我們都必須執行。

我認為這種事情不需要考慮太多。 作為學生，認真聽老師布置的作業，認真完成，如果覺得不夠，再做一些自己認為對的作業。 是否有含金量。

我認為老師們也有自己的團隊，並思考這些事情。

如果你必須說哪些作業更有價值。 然後我想我應該劃分自己的學習進度。 如果我們剛剛開始學習這個。

那麼一定量的背誦和背誦就更重要了。 你可以寫得更多，理解得更多。 一定要注意細節。

如果是考前突擊作業，我覺得刷題應該是最重要的。 對於那些需要統一理解的人。 或者那些需要記住的東西。

比例應小於刷牙。 因為我們對這些學科的理解已經有了自己的看法。

要想分辨老師布置的作業有沒有含金量，就要看這個作業整體上你做不到什麼，或者你會做什麼，我個人認為，如果不知道的知識點比較多，那麼這個作業的含金量肯定比較高， 如果所有這些都是你知道的東西，那麼這個家庭作業對你來說只是一種練習。

您好，我不知道您說的含金量是什麼意思？ 如果是以考試為例，那麼老師的提問就應該具有讓學生積極思考的屬性！ 例如，如果乙個學生讀了乙個問題，即使他知道問題的答案，那麼這個問題的問題也可以引起她的思考！

我覺得有沒有含金量對每個人來說都是不一樣的，能讓你查補空白提高成績的作業就是含金，或者看有沒有思考能力，那種不假思索的抄課文就沒有含金量，很傷腦筋的那種往往更含金。

其實在學習上沒有必要太現實，老師布置的作業就是讓孩子學到一些有用的東西，只要對孩子有用，就沒必要讓作業先用利息資金，我覺得是違背了老師的出發點。

問題是老師拼命布置作業，但老師不改，也不知道學生會不會改。

如果這是老師的調查。

基本上，我會說我不滿意。

家庭作業太多了......

建議能完成課程的人盡量不要被拖回家。

希望同學們能有一些獨立的時間。

然後你可以談論它。

自己的內心想法。

就是這樣。

我們必須按時、按質認真地完成老師布置的作業，即使老師布置的作業有時是重複的，但一定要認真完成，重複是記憶之母，我們沒有忘記、重複、重複的能力。

最好認真完成老師布置的作業。

你應該以良好的態度對待它，第一，你可以重新審視它以增加你的記憶力，第二，強迫你練習字型。 好的記憶力把筆爛了也無妨，多寫多複習也無妨。

首先，組織學生外出活動不是小學老師的本意，而是學校針對上級的“遊學活動”做出的安排。

近年來，教育部為拓寬教學內容，將教材內容拓展到自然與社會，結合學科特點，組織學生“教育、旅遊”、“讀萬書、千里迢迢”。

應該有針對這些的訊息。

肯定還會有專門作業的入口。

所以別擔心。

都可以正常學習。

教師可以使用奉獻簽名軟體給學生布置作業，可以有效避免群聊等其他方式的弊端。

1、老師可以對每天布置的家庭作業設定作業模式，讓學生或家長在指定時間收到提醒，作業完成後也可以將內容標記為完成，所有工作流程一目了然，省去很多不必要的麻煩。

2.此外，學生或家長的姓名會根據他們的不同狀態，以不同顏色的字型顯示在團隊便簽的底部。 灰色名稱表示已收到但未完成的作業，綠色名稱表示已完成，藍色名稱表示未讀狀態。

3.這樣更容易看到哪些學生和家長不知道作業的布置，然後單獨通知會更有效率。

作業暫存器比較好，我也是英語老師，這個小程式可以設定布置作業、打卡、計算作業、權宜之計等，非常方便，有興趣可以使用。

如果你是英文的，你可以用小飛機的英文來分配複習和預覽任務。 老師可以量化看，非常方便。

學生維度完成統計，未提交的學生可一鍵提醒，智慧型高效。

對於提交的**作業，支援圈出修改和批註。 3.優秀的作業可以與全班分享，以激勵他們的同學。

你可以用香蕉做作業，基本版是免費的。

如果你是老師，我建議少用機器。

猿類題庫（教師版）。 希望對你有所幫助！

讓我們一起學習：首先，你必須得到驗證。

有幾個主要方面。

量不要太大，以保證飾面的質量。

內容應該是有針對性的，最好可以將不同的作業分配給不同的級別。

老師給孩子們布置作業，讓他們在課後強化。

每個人都有空間，我的老師用它來改變家庭作業。

它們有很多，有雪通、釘釘、知道等軟體。

釘釘，也可以直播。