小組討論不受審查

態度決定一切，細節決定成敗。 俗話說，“擁抱在一起的木頭誕生於千禧年末; 九層高的平台從土壤開始; 從小橡子中生長出大橡樹。 泰山不排斥細土，所以可以成為它的高處; 江海不涓涓細流，所以可以很深。

不要把善看小，不要把惡看得渺小。 “細節是什麼？ 就是那些看似平凡，卻非常重要的事情，一件事情的成敗，往往是一些小事影響的結果。

小事往往起著很大的作用，乙個細節可以把你帶到目的地，也可以讓你遭受失敗的痛苦。 一切都由無數的小細節組成，每個細節都很重要。 就像一條鐵鍊，有無數的鐵環，如果其中乙個斷了，整個鏈條都沒用。

說實話，經過今天的事，我不僅懊惱，還有點幸運。 當然，我為自己違反了規則而感到惱火，但幸運的是，正是因為這件事，我才醒了過來，讓我醒了過來。 相信看了這麼多，老師也會明白我對這件事情的真誠態度。

我希望老師在未來的日子裡能指導我。 給我乙個機會，盡自己的乙份力量來建立乙個更好的班級社群。

我不夠了解自己。

尊敬的老師：

由於昨天下午我沒有及時把作業內容記錄下來，所以沒有完成作業，所以我只能把這節課當作警示，把這件事當作警示，把這次檢查帶入深深的反省。 我希望能得到老師的寬大處理，也請同學們繼續督導我，幫助我改正錯誤，取得更大的進步。

對於這個錯誤的反思，我總結了三個主要類別：

1.不把老師的話放在心上，反映出對老師的不尊重。

2、作為中學生，不按時完成作業，違反了學生的基本義務。

3.在課堂上做作業和寫作業時有很大的運氣感。

我深知這一點。 我在課堂上沒有記住我的作業，這是對老師作業的不尊重的表現。 中國是乙個講禮儀的國家，自古以來，它一直是我一直忽視的傳統美德。

一方面，我們不僅要尊重老師，還要尊重任何人。 這樣做，直接造成了不尊重老師的不良影響。 作為乙個中學生，乙個正在接受教育的人，這樣的表現顯然不符合社會對我們的期望。

事後，我想了很久，我真不該在剛上初中的時候犯這麼低階的錯誤，因為這個錯誤不僅給自己帶來了壞習慣，而且在同學中也造成了不好的影響。 作為乙個中學生，我應該完全聽從老師的話，這次我沒有太在意老師說的話，留下了作業。 我感到抱歉，希望老師能原諒我的錯誤，這次的悔恨真的很深。

我想避免這樣的錯誤，並希望老師能相信我的悔恨。

學生未能按時完成作業是違反校規的。

不違反校規，不違反紀律，做好自己的事情，是最基本的責任，也是最基本的義務。 但他們甚至沒有做基本的事情。 今天，我對此深感遺憾。

他們會以這次違紀事件為鏡子，時不時地審視自己，批評和教育自己，自覺接受監督。

而且你不能以僥倖的心態處理家庭作業。

說點好話是可以的

尊敬的傅老師：

今天，我很慚愧。

我懷著愧疚和懊悔的心情給你寫這篇評論，以表達我對課堂上不注意講座的不良行為的深深厭惡，以及我糾正它們的決心。 你一再強調，全班同學都應該認真傾聽。 我深感震驚，也深深意識到這件事的重要性，於是我一再告誡自己，要把這件事當成重中之重，不要辜負老師為我們付出的辛苦。

1.讓老師擔心我的學習。 我本來應該在課堂上認真聽，但我沒有這樣做，分散了老師的注意力，我的同學們遭受了更嚴重的後果。

2.在學生中造成了不良影響。 因為我的錯誤，可能會引起其他同學的效仿，影響班級的紀律，也會對其他同學的家長造成不利影響。 基於上述情況，我決定採取以下個人糾正措施：

1.根據老師的要求，交出一本保質量的複習書！ 深入挖掘你自己意識形態錯誤的根本原因，並認識到它們可能造成的嚴重後果。

2、制定學習計畫，認真克服生活中懶惰、粗心的缺點，努力在期中考試中取得好成績，以好成績彌補自己的錯誤。

3.讓我的同學監督我。 上述錯誤保證不會再次發生。

請大家繼續督導和幫助我改正短板，讓關心我的老師和同學們取得更大的進步！

學生：xx年、月、日。

尊敬的老師和同學們：

因為上課，我今天沒有注意上課。

我降低了自己的學習進度，擾亂了別人的學習環境，所以我保證以後在課堂上會認真聽。

老師，我知道我錯了，我不該在課堂上被遺棄。 我以後對自己要嚴，不會在課堂上開小差，不會說話，如果我再犯，我不會抱怨你對我的所作所為。 老師，請給我乙個機會，原諒我。

老實說，我寫了。

別聽樓上說的，你答對了，肯定選C，其他人也沒發現什麼問題，我做得很好

對/錯 問題 3，錯。 因為高不一定是一樣的。 第五個問題是正確的，因為矩形是乙個特殊的平行四邊形。