美國大學的學習自由度和品格精神的培養與中國大學不同

自主性，美國主要側重於知識獲取和應用的靈活性。

首先，雙方對大學的教育功能定位不同。 顧名思義，美國人認為本科教育是自由人最基礎的教育，它幫助個人成長為具有理性思維和批判精神的健全人。 但是，由於歷史和經濟發展等諸多原因，我國的大學教育也被定位為培養某些領域專業人才的專業教育。

兩者最大的區別在於，前者的目標是培養健全的人，成為文明社會的合格公民; 後者的目標是培養工具人才。 由於兩者在目標上的本質差異，中美大學教育在許多其他方面也存在根本差異。 它們也可以集中體現在專業和課程的選擇上。

中國大學生在入學前就已經決定了某個專業。 此外，從進入大學的第一學期開始，我就開始學習專業課程。 此外，專業課程（包括必修課程及相關課程）至少佔我國高校課程總數的60%。

而美國大學生在進入大學時並沒有專業，而是按照一定的要求學習一些公共科目。 這些科目一般涵蓋文學、藝術、歷史、哲學、人文、社會科學、數學、科學等多個主要領域。

經過比較廣泛的教育後，學生將能夠更清楚地了解自己、社會和各個學科的內涵。

因此，只有在大學三年級，學生才有機會選擇自己感興趣的專業，通常都有學術顧問指導學生。

確定專業後，學生開始學習專業。 但是，專業課程的比例一般不超過所有課程的1 3。 因此，可以想象，美國大學教育培養的學生在知識的廣度和平衡性方面具有顯著的優勢。

歷史、人文和哲學方面的基礎教育確保畢業生至少具備基本的現代公民身份。 對不同領域的廣泛而深入的了解將使畢業生能夠保持對科學的興趣，從而為研究生階段的進一步研究奠定基礎。 這些都是我們在中國教育中需要好好學習的東西。

中國的大學培養大學生成為公司員工，而美國的大學則培養私營企業主。

他們樂於學習，大多參與學習，教學方式生動多樣，互動式教學調動學生積極性，鼓勵學生參與學習和實踐。 整體感強，更強調人的尊嚴。

總的來說，我認為美國大學生對學習的重視程度還是比中國大學生高。他們的優勢在於他們的學習方法，他們的臉皮足夠厚，當他們有想法時，他們就可以表達自己的想法。 他們有很強的商業意識和痛苦感，不像我們許多自我感覺良好的中國人。