寫乙個段落 使用動詞 用一系列動詞寫乙個段落來表示一項活動

中文還是英文？ 關於什麼？

使用連續動詞的段落可以這樣寫：

1、我把地上的稻草掃到兩邊，把地都露了，然後搭帳篷，不小心把水瓶弄到地上了，水散落在地上。

2、我背上書包，走到學校，開啟教室門，走到座位前，放下書包，拿出書，開始看書。

3、掃去一片雪，露出地面，用短棍撐起乙個大竹篩，下面撒上一些穀物，在棍子上繫一根長繩子，人們遠遠地抱著它，看著鳥雀下來啄食，走到竹篩底， 拉動繩子並蓋住它。

4.他突然站起來，不安地走來走去，很快他就看到蝴蝶飛了進來，立刻被吸引住了，於是他撲了上去，卻被台階絆倒了，重重地摔在了地上。

5、上課一開，我就快步走進教室，拿出課本，認真聽老師講課。 如果乙個問題不明白，可以舉手站起來問老師，然後在腦海中記住老師說的話，這樣才能快速進步。

6、我把地上的稻草掃到兩邊，地面露出來，然後搭起帳篷，不小心把水瓶弄到地上，水灑在地上。 我係好帳篷的角落，騎著馬去看環境，那裡很乾淨。 然後他把馬拉回來，把它拴在樹上。

他們周圍突然一片寂靜，籠罩在灰色的霧氣中。

他彎下腰，籃球來回拍打，左右拍打，眼珠子轉來轉去，尋找“突破”的機會。 突然，他加快了腳步，左右轉，衝過兩層防守，來到籃筐前，一虎一躍，轉身投籃，籃球在空中劃出一道漂亮的弧線，不偏不倚的落在籃筐裡。

在玩《老鷹捉雞》時，假扮成“老鷹”的同學盯著“雞媽媽”身後的“雞”，“雞媽媽”張開手，試圖保護“雞”。 “老鷹”看到了機會，抓住了乙隻仍在掙扎的“雞”。

我走到學校，在座位上坐下，拿起書，用手托著下巴，翻開書頁，嘆了口氣：“唉！ 原來這是一本翻書，我在找一本語言書“我繼續搖晃著書包，終於掏出了一本語言書！ ~

我拿來長凳，走到窗前，推開它，用布擦拭它！

吳松見大蟲翻身回來，雙手翻起哨棒，只用了一根棍子就用盡全身力氣從半空中斬了下來。 我聽到一聲巨響，我用樹枝和樹葉擊中了它的臉。

老者艱難地挺直了腰，挑起包袱，一步步向山腰上的齊黎爬去。

他拿起筆，看了看泛黃的**，準備給遠處的親戚寫一封信。

突然，他加快了握手的步伐，左右轉動，拿到了球。

他走進教室，開啟文具盒，等待老師的到來。