六年級課文《荔枝》教學計畫 20

1.教學目標。

1.學習課文中的10個新詞，認識“李、唐、疤”等新詞。 能夠準確地閱讀和書寫以下單詞：“工資、舒適、靜脈、剝落、適當、舒適”。

2. 正確、流利、情緒化地閱讀課文。 背誦你最喜歡的部分。

3.理解課文內容，感受母親對兒孫的深愛，喚起你對父母的關愛之心。

二是教學重點。

通過情感朗誦，可以體會到母親的愛，感受作者思念母親的思念和感受。

3. 教學準備。

1. 學生收集讚美母親的名言和詩歌。

2.教師在課文中準備插圖。

4.上課安排：2課時。

5.教學過程。

第一期。 1.引入新課程，激發閱讀興趣。

1. 同學們，看到這個話題，你會想到什麼？

2.文字的重點是否放在荔枝的形狀、顏色和味道上？

3.讓我們仔細閱讀文字，並在文字中尋找答案。

2.自學課文。

1.練習正確、流利地閱讀課文。

2.經文中關於荔枝的內容是什麼？ 選擇乙個並告訴我們您的經驗。

3. 練習大聲朗讀，帶著情感，這是你感受最深的事情。

4.仔細考慮後提出你仍然無法理解的問題。

3.交流和自學。

1、根據自然段落，以朗讀的形式檢查對方的朗讀情況。

2.溝通第二個問題，並結合具體例子，讓小組成員充分表達自己的感受。

3.在小組討論中哪個事件最感人後，練習用情感大聲朗讀。

4.討論和解決你不理解的問題。

4、全班交流與討論。

1.與每組學生討論，看看你解決的問題最好，並向大家報告。

2、組選出代表進行交流匯報。

5.識別和書寫新單詞。

你怎麼回答和我讀到的完全一樣？

這段文字描述了作者第一次給母親買荔枝，然後每年都給她買荔枝。 母親去世前，他特意買了不少母親非常喜歡吃的荔枝，不過後來才知道，母親生前捨不得吃荔枝。 從吃荔枝這樣的小事，我們深深體會到這位母親偉大的母愛。

荔枝不再只是一種水果，它蘊含著深厚的母愛。

文字可以分為兩部分來理解。

第 1 部分 （1 4） “我”第一次給媽媽買荔枝，媽媽喜歡吃荔枝。

在第二部分（第5 8段）中，“我”每年都給母親買荔枝，直到母親去世，母親去世後，“我”知道母親在去世前不願意吃荔枝。

《荔枝》一文以荔枝為線索，貫穿全文，讚美母親的偉大，同時表達了作者永不忘記母親的善良。 這篇文章的描寫非常細膩感人，比如在寫到母親洗沙果的時候，一方面寫著母親勤儉節約、節儉做家務的優秀品質，另一方面也寫出了母親對兒子無比呵護的品質， 其中包含對母親的讚美、愛和懷念。比如母親第一次吃荔枝的時候，文字詳細描述了她的動作，從中可以體會到母親對荔枝的愛，也可以體會到母親看到荔枝的時候，就像看到了兒子的一塊孝順，心裡很開心。

再比如，文中寫到母親趁機端茶把沙果拿走，意識到母親處處想著兒子，哪怕那盤荔枝是自己買的，她也拿走了，自然消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。 我也體會到了母親的機智。 在課文中，這樣的詳細描述還有很多，教師在教學時要引導學生把握這些細微之處，掌握一些關鍵詞、句子和段落，讓學生讀懂、讀懂、理解，深刻領會課文中母子之間的深厚感情。

又是夏天，市場上又有荔枝了。 我仍然像以前一樣買了一兩磅。 回到家後，我讓媽媽嘗了嘗。

我媽媽總是回答說我總是花那麼多錢。 但我還是笑了笑，拿起乙個，慢慢剝下皮，小心翼翼地放進嘴裡，然後一直說好吃，好吃，貴的東西不一樣！

1 與語境和經驗相聯絡：“把荔枝握在手心裡”的“支撐”之美。

答：“彥”被解釋為用手掌或其他東西向上舉起乙個物體，這裡用動作來描述。

生動地突出了母親捨不得吃飯的樣子，體現了母親一貫的節儉，也表現了“我”很少給媽媽買好吃的東西。

2 文中的母親令人難忘，請談談你母親在具體內容的語境中給你留下的最深刻的印象。

3.接觸全文，體會“今天荔枝依舊是每年紅的”這句話所蘊含的情感，合理想象，寫下作者最想對媽媽說的話。

答：感慨：滿懷作者無法彌補的遺憾，母親的心思與日俱增，母親對作者的影響永不改變，母親的勤勞節儉、愛兒和諧、關愛他人的精神將影響作者一生。

4 面對母親買來的沙果，作者“說真的很好吃”，“一直說真的很便宜”。 你同意作者安慰母親的“伎倆”嗎？ 請簡要分享您的想法。

答：示例：1）同意。因為“我”知道媽媽不願意買好吃的，所以我撒了謊。

它會給母親帶來安慰，不會傷害她的自尊心。

2）不同意。因為母親知道“我”的這些謊言，所以親戚之間應該坦誠相待，說真話會更促進和睦，讓母親明白他們真的很在乎她，為什麼不呢？