簡要描述教育與生產力之間的關係。

答：（1）教育的發展受到生產力發展水平的制約。生產力的發展制約了教育發展的規模和速度; 生產力水平制約了人才的規格和教育結構; 生產力水平限制了教育的內容、方法、手段和組織形式。 （2）教育的發展促進了生產力的發展。

勞動力再生產教育; 教育再現科學知識。

教育與生產力之間的關係是相互制約和影響的關係。

生產力是人們生產物質材料的能力，它代表了人們改造和征服自然的能力，反映了人與自然的關係。

構成生產力的基本要素包括勞動物件、勞動資料和勞動者。 其中，最重要的勞動資料是生產資料，它是衡量生產力發展水平的客觀尺度，是劃分經濟時代的物質標誌。

生產力因素在不斷發展和變化，總的趨勢是：

新的生產力要素不斷被創造出來，它們的作用也在不斷得到加強。 例如，隨著從手工工具時代向普通機器時代過渡，科學技術、管理、教育等新的生產要素出現和發展。

隨著從普通機器時代向智慧型機器時代過渡，資訊等新的生產力要素已經出現和發展，未來人類社會的生產力將發生新的質變，新的生產力要素也將出現。

隨著新因素的出現和發展，現有因素的地位和作用遲早也會或多或少地發生變化。

教育與生產力的關係：生產力制約著教育的發展，而教育在促進生產力方面起著重要作用。

1.生產力制約教育的發展。

首先，生產力的發展制約了教育發展的規模和速度。 二是生產力發展水平制約教育結構的變化。 在生產關係的影響下，生產力的發展雖然為教育提供了物質條件，但不能單獨決定教育的發展。

生產力和生產關係同時作用於教育。

2. 教育在提高生產力方面的作用。

首先，教育是勞動再生產的重要手段。 其次，教育是科學知識的再生產手段。 教育是科學發展的重要工具。

教育有廣義和狹義之分。 廣義的教育是指有目的地影響人們身心發展的所有社會實踐。 狹義的教育是指專門組織的教育，即學校教育，它不僅包括全日制學校教育，還包括半日制和非全日制學校教育、函授教育、出版教育、廣播學校和電視學校教育。

它是根據某一社會的實際和未來需要，按照年輕一代身心發展規律，有目的、有計畫、有組織、有系統地引導受教育者獲得知識和技能，培養思想道德品質，發展智力和體力的活動， 從而培養受過教育的人，以適應某個孝道社會（或某個階級）的需要，促進社會發展。

在當代，教育和生產力的聯絡越來越緊密。 從生產力在教育中的作用來看，最突出的輪換是科學技術，特別是資訊科技，對教育的發展產生了重大影響。 就教育在生產力中的作用而言，最突出的是教育通過科學技術知識的生產和再生產，為經濟發展做出了巨大貢獻。

1）資訊科技對教育的影響。資訊科技經歷了三次革命性的突破：一是電報、無線電和無線電的誕生和普及。

第二個是電視、計算機和人造衛星的發明和應用。 第三次資訊科技革命，即以計算機和網路技術為標誌的資訊科技時代，其對教育的影響是根本性的，教育已經開始走向網路時代，網路教育正在改變傳統的教育方式和教與學。 (1).

資訊科技正在改變人們的知識觀念，資訊科技正在改變知識量的概念，同時也在改變知識質量的概念。 （2）資訊科技正在改變人們對學習和教育的看法。 （3）資訊科技的日益成熟和普及，為義務教育的個性化、民主化和自主化提供了平台。

這是因為：首先，資訊科技可以滿足學習者的個性化需求。 二是資訊科技實現了人機互動模式。

3. 資訊科技將促進師生關係的民主化。

2）教育對科技進步和經濟發展的貢獻。人力資本理論是由美國經濟學家舒爾茨提出的。 這包括學校教育、職業教育、醫療保健和資訊搜尋等形式，以適應就業的變化。