教材是教育的基本要素嗎？ 麻煩給乙個徹底的回答，謝謝 10

教育的基本要素包括教育者、受教育者（或學習者）和教育影響。 1 教育者 廣義的教育者是指對受教育者的知識、技能、思想和道德品質有教育影響的人; 狹義的教育者是指從事學校教育活動的人，其中教師是學校教育者的主體，是直接教育者。 一般而言，教育工作者主要是指在各級各類學校中具有（取得）一定資格，從事專業教育教學活動的專職教師。

在教育活動中，教育者處於領導、控制和教學的位置。 2 受過教育（學習者） 受過教育（學習者）是指在教育活動中負責學習和接受教育的人，即各級和各類學校的學生。 受過教育的人（學習者）是教育實踐活動的物件，在這種活動中，受過教育的人相對於教育者處於被領導、控制和教導的位置。

3 教育影響教育影響是教育者和受教育者之間所有中介的總和，包括作用於受教育者的影響以及利用這種影響的方式和方法，是教育實踐的工具。 具體來說，主要包括：教育目的、教育內容、教育手段、教育組織形式、教育環境等。

教育、教育和修養，用現有的經驗、知識來演繹人，為他們解釋各種現象、問題或行為，其根源是要對乙個相對成熟或理性思維的人去認識和對待，使事物能夠接近它們最根本的存在，在其中，人們慢慢地從感官上觸控到認知理解的狀態， 並形成相對完善或理性的自我意識思維。但同時，人有自我意識的思維和自己的感官維度，所以任何教育性的自覺思維，都未必是絕對正確的，但只要不偏離事物的內在本質，就應該在感性上理解自己思維的方向; 教育也是一種思想的教學，而人因為自己的思想，而有不同的思路，因此，教育應該以最客觀、最公正的自覺思維來教育人，這樣人們的思想就不會太離經叛道，並且因為思想的豐富而逐漸成熟， 理性，因而對最理性的自己和最正確的思維認知，也許，這就是教育的基礎。

教育的基本要素是：德育、智力和體育。 德育是人的素質的培養，品格的教誨，人生觀念的樹立。

智力教育是知識的學習，文化素養的提高，綜合能力的培養。 體育是鍛鍊身體，提高身體素質，加強身體素質。

教育的基本要素如下：

1）教育者：教育者是教育活動的主體，他們以教育為目的，以被教育者為客體。（2）受過教育：

它是教育實踐的物件，也是學習的主體。 （3）教育影響：它是教育者和受教育者之間所有中介的總和。

以上三個教育要素是相互獨立、相互規定的，共同構成了乙個完整的實踐活動體系。 個別因素本身的變化將不可避免地導致教育系統狀況的變化。 不同教育要素的變化和組合，最終形成了多種多樣的教育形式，承擔著促進個體社會化和社會個性化的神聖責任。

關於教育學的基本構成要素，有三要素、四要素、五要素和六要素

三要素理論：南京師範大學教育系編纂的《教育學》認為，教育活動的要素包括教育者、教育者和教育影響者; 王道軍、王漢蘭主編的《教育學》將教育活動的基本要素分為教育者、教育者、教育措施。 陳貴生先生在《教育原理》一書中將教育活動的要素分為教育主體、物件和教材。

根據全國12所重點師範學校聯合編制的《教育基礎》，教育活動的基本要素包括教育者、學習者、教育影響等。 理論上說，教育活動的要素分為教育者、受教育者、教育內容和教育手段。

五行理論：這種觀點認為，教育是由教育者、受教育者、教育方法、教育內容和教育環境組成的。

六行理論：認為教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育內容、教育手段、教育方法和教育環境。

教科書和參考書是教育的基本要素之一。

教育內容是指為實現教育目標而選擇並納入教育活動過程的整體文化整體，例如知識、技能、行為規範、價值觀和世界觀。 教育內容一般以課程的形式體現出來。 選擇的標準是調和社會需求的滿足與個人需求的滿足。

廣義的教育內容既包括禪宗的書的學校教育內容，也包括非學校教育內容。 狹義的教育內容，特指學校教育的內容。 它具有社會歷史，並隨著社會變革的發展而變化和發展。

從人的發展結構來看，包括道德、智力、體質、美貌、勞動等方面; 從社會結構上看，它包括政治、經濟、文化、科技、軍事等方面。

現代教育的內容正在逐步擴大，新的教育內容不斷湧現，以應對當代世界問題，如環境、和平與民主、經濟新秩序、人口等; 新的價值觀教育內容包括大眾傳媒、休閒旅遊、現代經濟與家庭、精神或價值哲學等教育內容。

論教育的基本要素

教育的主體、客體、目的和內容是教育的四個基本要素。 廣義的教育是指有目的地影響人們身心發展的一切社會實踐活動。

狹義的教育是指專門組織的教育，即學校教育，它不僅包括全日制學校教育，還包括半日制和非全日制學校教育、函授教育、出版教育、廣播學校和電視學校教育。

教學的基本要素不包括：教育管理。

教學的基本要素是指教學過程中必須具備的基本要素，包括教學目標、教學內容、教學方法、教學方法和教學評價等。

1.教學目標：

教學目標是教學活動的核心，也是教學過程中最重要的要素之一。 教學目標是指教師在教學過程中要達到的預期效果，是教學活動的指導方向和標準。 教學目標應明確、可操作和可評估明確明確意味著教學目標應清晰明確。

讓學生理解和掌握：可操作性是指教學日標準要可操作，這樣學生才能達到：可評價性是指教學目標要可評價，這樣教師才能評價學生的學習情況。

2.教學內容

教學內容是指教師在教學過程中想要傳授的知識、技能和態度。 教學內容要科學、系統、實用。 科學性是指教學內容要科學，符合教育規律和學科規律; 系統化是指教學內容要系統化，使學生能夠全面掌握知識。

3.教學方法

教學方法是指教師在教學過程中採用的教學方法和教學策略。 教學方法應多樣化、靈活、適應性強。 多樣性是指教學方法要多樣化，這樣學生才能通過不同的教學方法學習。

教學方法應靈活，允許教師根據學生的不同情況選擇不同的教學方法。

4.教學方法

教學方法是指教師在教學過程中使用的教學工具和教學資源。 教學方法要實用、先進、適應性強。 實用性是指教學方法要實用，這樣學生才能通過教學方法更好地學習：

先進意味著教學方法應該先進。

5.教學評價

教學評價是指教師評價學生學習的過程。 教學評價要客觀、全面、科學。 客觀性是指教學評價要客觀，使學生得到公正的評價; 全面性是指教學評價要全面，使教師能夠充分了解學生的學習情況; 科學性是指對教學的評價。

答案]：B 本題探討教育的基本要素。教育的基本要素包括：教育者、受教育者和教育影響。 其中，教育的影響包括教育內容和教育措施。 因此，本題選擇了 B。