小學生排序，小學生最好的座位排是最好的

這是什麼地方？ 這是我可愛的家鄉，白雲飄盪在藍天上。 不遠處，有一片綠色的竹林，竹林邊緣盛開著火紅的野花。

山谷裡有一條小溪，水流緩緩流淌，這裡的空氣多麼清新啊！ 這裡的風景多麼美麗！ 帶感嘆號的語句最好總結一下 沒錯。

這是一段描寫家鄉風光、讚美家鄉美景的段落，通過閱讀可以看出作者的視角在不斷變化：天空和白雲——遠處的谷溪——近處的竹林和野花——總的寫作——透露出描寫的是家鄉。 地點視點的轉變是排序的基礎，答案是：

第四排是最好的。

班級中間和後面的座位不錯。 如果我必須說哪一行是最好的，我會認為是班級的最後兩行。

如今，教育正逐漸變得比以前更加規範。 班級座位一般根據學生的身高安排。 除非有非常特殊的情況，否則老師不會給你隨機調整座位。

排座位安排：

1、成績優者優先，成績好者優先。

有的老師堅持“讓孩子從小就知道——今天的努力是為了明天的自由”的原則，班級裡的座位是按年級有序自由地選擇的。 這樣，隨著年級水平的提高，採用率逐漸增加。 而且，學業成績是檢驗學生水平的重要參考指標，因此按年級安排座位也更容易得到學生的認可。

2、座位按高度排列，定期調整。

根據身高對座位進行排名是小學生照顧每個孩子視力的公平方式。 此外，學校每週都會根據縱向定期調整位置，以防止小學生斜視的形成。 小學生對成績沒有很深的概念，但他們很在乎身高，所以以身高為標準也是小學生接受的一種方式。

3、學科互補，強弱匹配。

將弱科的學生和強科的學生放在一起，可以幫助學生輕鬆互補，有效提高成績。 這種座位安排在高年級班級中也更為常見。

第四，性格互補，內向和外向的結合。

將內向的學生和外向的學生放在一起，不僅可以防止他們在課堂上在同一張桌子上互相交談，還可以讓外向的學生帶領內向的學生在小組中討論。

同時，對於低年級學生來說，他們不能很好地控制自己的情緒，有時因為一件小事或自己的任性，就會與同桌發生衝突。 將性格互補的學生安排在一起可以減少同桌之間的摩擦，並有助於建立班級風格。

6）雨停了，太陽出來了，彩虹掛在天上，蟬鳴，蜘蛛又坐上了網。

3）雷聲，隨後是閃電、隆隆聲和大雨。

5）漸漸地，雷聲越來越小，雨也越來越安靜。

4）雨越下越大，往外看，看不清樹木和房屋。

突然，一陣強風吹動了樹枝，乙隻蜘蛛掉了下來逃跑了。

1）天空烏雲密布，被壓下來，樹上的葉子一動不動，蟬不叫。

7）池塘裡滿是水，明朝大陸在搖晃，像一面鏡子。

答案：4、1、3、2。

從十九歲開始，托爾斯泰就養成了寫日記的習慣。 他的日記有三個內容：一是檢查學習狀態; 2.整理一天生活中獲得的印象; 3. 記錄你接觸的人的行為、想法和感受。

他早年的短篇小說《昨日之事》全都來自他日記中的材料。 托爾斯泰寫了五十年的日記，這個習慣一直持續到他去世前四天，這本日記陪伴了他一生。

據中國明代醫學家李時珍《本草綱目》記載，蚯蚓可以製成40多種藥物。

蚯蚓可以用作治療疾病的藥物。

在一些歐洲國家，傳說吃蚯蚓可以縮小結石，治療黃疸。

在南美洲，有很多人為早期做好了家的準備，用蚯蚓作為解毒劑來加熱和治療火災傷害和炎症。

變成水，可以**傷寒; 炒成麵包屑，可以治療蛇毒。