要求作文 請不要這樣做，請不要作文

請不要摘花，在花叢中留下一片美麗的美麗，做乙個蜜蜂音樂家，做乙個蝴蝶的天堂。

請不要砍伐大樹，給大地留下一片綠蔭，讓蟲子在樹葉上唱歌，讓螞蟻在樹下享受樹蔭。

請不要弄髒藍天，留下一片白雲，做太陽的婚紗，做月亮的婚紗。

請不要讓海洋變髒，留下細膩或清澈乾淨的水，讓水生植物安然生長，讓魚蝦快樂玩耍。

人腦不區分真假，只直接出現。 例如，在講座中，學生望著窗外，本能地說：

你不看窗外。 結果，不僅學生會看窗外，全班同學也會一起看窗外，為什麼？ 大腦接收到的第一條資訊就是看向窗外，全班同學也接收到這些資訊，他們的第二反應會加上“不要”，因為老師沒有意識到他的語言有問題，所以老師很生氣，我怎麼能說什麼都不做，你越做， 特別是針對我！

其實，他們真的冤枉了孩子，真的不是故意惹老師生氣的。 明白了真相之後，請你不要再說這樣的話了，請老師說積極的話。 例如：

你發現乙個學生看著窗外，你說：“看看黑板！ “不管你試不試，它肯定會好得多。 如果老師想讓他的話有效，請說積極的話，讓學生直接得到正確的指導，這樣會事半功倍。

2. 請給學生貼上正面標籤。

我經常聽到一些老師對學生說：你為什麼又這樣了，為什麼你總是這樣，為什麼你不能改變它？ 每當你一怒之下說出這樣的話，你總會後悔的，知道自己犯了乙個大錯，也許你要花很長時間才能消除這句話的不良後果，正確的做法是給學生正面貼標籤，和學生溝通就是選擇有好表現的學生， 及時肯定學生的練習，告訴學生你這樣做太好了，你今天可以做到，老師相信你會堅持每天做。

在學生表現良好時給他們貼上標籤是聰明的老師應該做的。 當你發現乙個學生有不良行為時，請說：你一直都很好，今天有什麼特殊情況嗎，以後你會堅持你的好行為。

這三句話是我批評學生時給自己開的語言，為了避免生氣時脫口而出不該說的話，乙個個壞標籤貼在學生頭上，學生真的是按照老師貼標籤的去做，老師們也莫名其妙， 抱怨學生一再教書不改，其實老師的語言鞏固了他們的不良行為。

3.好的行為是全班教的，壞的行為是單獨教的。

有的老師當著全班同學的面數著學生的不良行為，我實在擔心這樣會把全班同學的不良行為教訓得不好，而學生不知道的不良行為，會因為老師的反覆陳述，在適當的時候變成真實的行為，讓同學們一遍又一遍地加深印象。 所以，我會發現好的行為被大談大做，壞的行為被偷偷單獨談論，這樣才能給學生挽回面子，給學生改正的機會，不讓學生隨時破罐子，讓學生隨時有希望成為好學生， 並讓學生跟隨全班同學的良好行為，在不知不覺中變得越來越好。

老師的語言就像魔術師的手，可以引導和變出各種行為，所以一定要說出該說的話。

朋友，你還記得二年級的數學測驗嗎？ 全班同學全神貫注地研究試卷。 大家的目光“刷”了一眼，快速掃過試卷上的題目。

教室裡安靜得令人毛骨悚然。 只有筆在試卷上划動的聲音。

最後，我只剩下最後乙個問題只是乙個難題，我的筆飛快地在草稿紙上用“安靜的算盤”，但液體殘留物終於我做了，當我緊張的心放鬆下來時，當我抬起頭時，我看到一些學生皺著眉頭，思考著這個問題，而一些學生突然緊緊地皺起了眉頭。 一些學生微笑著製作了試卷。 可是，我突然發現你，zhl正在和我的朋友王煥宇交換筆記。

我看到你給她寫了一張紙條，我想這一定是她的第六個問題。 然後，我明白了為什麼在紙上寫東西，密密麻麻，滿是數字，可能是算術！ 她寫完之後，把紙條卷成乙個小球，扔到葬棚的手裡，這時老師來了，你趕緊把紙條放在手裡捂著嘴裝咳嗽，然後在老師走後，迅速開啟了紙條。

這時，老師又來了，你趕緊把筆放在上面寫。 假裝是草稿。 老師離開後，你緊張而迅速地從紙條上抄寫答案。

當你把它複製下來時，你會鬆一口氣。 然後，你始終小心行事。 後來考試結束後，我把你們兩個帶到了“法庭”老師那裡，老師給你們倆扣了20分。

後來，你哭了，因為你被家人懲罰了。 然後，你狠狠地瞪了我一眼。 zhl，不是我想把你的事情告訴老師，而是因為如果我不告訴老師，我會傷害你！

如果這次不告訴老師，那麼如果下次再犯同樣的錯誤，出軌父母，出軌老師，出軌同學，就沒人跟你玩了。 知道就是知道，不知道就是不知道，就是知道，我們要做乙個誠實的人。 如果你現在改正你的錯誤，你長大後將受益終生。

承認你的錯誤，朋友們！ 面對現實吧！