不直接上去，豈不是對不起老師5？

人們去高處，水流到低處。 通常很難接受第一次離別，但現實是不斷與熟人分開並遇到陌生人。

當然不是，選擇權在你，你的成績是你對她的獎勵，而不是你的學校。

不，你所做的選擇只是為了你將來發展得更好。 老師只是幫助你很好地實現你的目標。 沒有必要為老師感到難過。 你的老師會支援你做出的選擇。

遵循自己的意願，生活是你自己的，當然也要選擇最好的道路。 你這輩子會遇到很多人，每次遇到對你好的人，你都不能放棄乙個好機會吧？ 只要心裡記得，時不時地和這段感情保持聯絡就足夠了。

如果你不直接上去，沒有什麼可後悔的。

1.選擇去什麼樣的學校對你來說是個人的事情，應該考慮的是你自己的想法。 如果你想去另一所學校，為什麼要因此而猶豫。

2.你和你的老師之間的師生關係將永遠存在，不會因為你去了另一所學校而破裂。

3.老師們真正希望看到的是，他們的學生在學習上取得了進步，對未來充滿希望。 不管你是否直接上學，高中對他來說都不是很重要。 只要你努力學習，越來越好，你就配得上老師。

4.如果你不直接去你的學校或高中，這不是違反倫理和道德，也不是對師生友誼的背叛。 只要心裡有老師，尊敬老師，善待自己，就配得上老師。

5.學校只是老師工作的乙個單位，老師教初中，你去學校的高中，平時見到老師的機會不多。 即使你去另一所學校，你也可以經常回來看老師。

所以按照你的選擇，去你想去的學校。 如果你不直接上去，你不會對不起老師。

你不能只為別人著想，重要的是為自己著想

一定不是，這是你自己的選擇，老師為什麼要違抗？ 老師一定會支援的。

沒有人對不起任何人，只要適合自己，那就去做吧，沒有人知道未來會發生什麼，不要後悔自己做出的選擇。

如果你對自己的成績有信心，不要直接往上走。 其次，直公升的高中比較普通，但如果你不太確定能拿到高分，那就選擇直公升。

怎麼可能，這是你自己的選擇，老師會支援你的

不行，老師會慫恿你問你怎麼回事，下次小心點，我當初都是這樣，老師還是喜歡你的。

因為教師教書育人，所以認為教師一般不胡說八道或不確定的想法不一定是正確的。 他們在不同的地方說話，和誰說話。 我被壓抑了很久，說的話很不愉快。

不完全是！ 因為老師太多了，不排除個別害群之馬！ 但絕大多數都是好的！ 一切都要一分為二！

乙個好老師可以培養出這樣的性格。

錯。 老師也會犯錯誤。 老師也是普通人，會因為各種事情影響自己的判斷，讓學生受委屈。

一般來說，情況就是這樣。 但也有例外，各行各業都有雜質，所以大家就是忽略了這種人。

教師是乙個特殊的職業，大多數教師熱愛自己的工作，言行謹慎。 這是乙個共性。

每件事都有個體的特殊性，個體害群之馬當然並不少見。 也有很多新聞。

因此，在現實生活中，最好因人而異，並根據具體情況進行分析。

祝你好運，謝謝！

絕大多數老師都很好。 但肯定也有一些人談論道德淪喪。 我國的老師太多了，不可能都當好老師。

你想多了。 老師也是人，然後是老師。

不要特別客氣，如果你不習慣說好話，會很尷尬，聽的人也不會自然。

而且老師也是人，所以他不必客氣。

基本的禮貌就足夠了，你好，謝謝，再見，其他基本的事情都線上。

當然，俗話說，“很多人都不應該受到責備”！

當然，這是最起碼的禮貌，怎麼可能虛偽呢？

另外，要注意時間，不要太晚，晚上應該是老師的休息時間。

尊重他人就是尊重自己。

就說：“你好，老師，很抱歉這麼晚打擾你了，我有件事想問你。

應該使用一些基本的禮貌用語，把這些話說成是本能的，這樣你就會給老師留下好印象，對你以後與人打交道也有好處。

客氣話怎麼突然變成了虛偽......你和你的老師是兄弟還是夥伴？ 如果沒有，請在所有事情中使用客氣話。 不管你是在上面還是在下面。

不行，班上老師罵全班的時候，他不常說，讀書與否與老師無關，老師的工資是按模特拿的。

不，最主要的是把你當成自己的孩子，晚輩，我希望你能學到更多。

工資不會扣，但獎金會扣，其實也就幾百塊錢，也是錢，只給江蘇學生。

不，但年底教師的獎勵會減少。

工資不會少，但獎金會被扣除。

這與獎金有關，他是你參加多少次考試的薪水。

工資不會少，但獎金不會那麼多。

不，如果他們做得好，他們仍然有獎金。

說這句話的老師不是乙個成功的教育家。

我是老師，不相信我。

不要相信他，能說出這樣的話的不是乙個好老師。

我以前在讀書的時候經常聽，所以我不理會它們。

不管有沒有經濟效益，最好是做好自己的職責，盡職盡責。 如果你聽了會發生什麼，如果你不聽會發生什麼？ 結果是可以知道的。 只要一切都是委婉的，你只能對自己有利。

如果只是乙個姿態，你還是要幫忙的，畢竟是你的老師，幫忙只有好處，沒有壞處，如果你說你很尷尬，或者做不到，最好告訴他乙個明確的理由，這樣他就不會不高興了。

一般情況下，是不可能拒絕的，這樣以後才能找到他。 但你不可能每次都這麼積極，有時候感覺像是在浪費時間，你可以找個理由禮貌地拒絕。

這取決於您正在幫助什麼樣的幫助。

你仍然應該在你的能力範圍內提供幫助。

但最好還是不要拒絕老師。

如果你拒絕他，你肯定要氣得憋不住臉，後果會很嚴重。

首先，我們要看你是否能完成範圍，如果在可接受的範圍內，你可以接受老師的幫助，如果不在你能做的範圍內，你可以適當地拒絕，畢竟你只是師生關係，不是勞動關係，所以你有拒絕的權利。

這取決於它是一種什麼樣的幫助，對它沒有什麼幫助。 如果是讓你感到尷尬的事情，想說不也可以，只要向老師解釋原因即可。

如果你有非常合理和正當的理由拒絕，老師應該理解你。

但如果你因為不想做，怕惹麻煩而敷衍地拒絕，老師肯定會生氣的。

老師幫助學生很正常，就是老師用心良苦，為什麼要拒絕，你想多了。

這句話太絕對了，是的。

說它是不對的。 教學過程在教師版中確實起著很大的作用，但教學過程有兩個主題：教師的權利和學生的權利，教學結果不能只看教師的一面，學生也是乙個非常重要的部分。

最常見的現象是，乙個班級裡總是有好學生和壞學生，他們在同乙個教室裡，同乙個老師教他們，但是會有很大的差異，那麼就可以看出，教學效果的差異是由學生的差異造成的。

教師經過長時間的學習和培訓後，能夠成為教師，可以進入學校任教，證明自己有能力教學生，雖然不同的教師確實有不同的教學水平，但只要教的老師大部分學生都能夠知道這些知識，就證明教師的水平是正常的。 如果老師教的課不理解他所教的內容，那麼這就是老師的問題。

如果乙個學生根本不想學，那麼無論老師教多少，講得再好，都沒用，因為他們根本就不聽，就像你永遠無法叫醒乙個假裝睡著的人一樣。 因此，家庭教育也很重要，不是所有的責任都可以推給老師，家長也要注意孩子的學習，讓孩子有正確的學習態度。 教師也應繼續優化課堂，以喚起更多學生的興趣。

據我所知，這句話經常被一些校長或教育管理者用來要求或批評教師，引起了許多教師的反感。 看看網上，關於這句話的討論、辯論和爭論很多。

反對者認為，這種說法既不符合事實，也不合邏輯，只會給老師帶來巨大的無形壓力。 贊同者認為，這句話是老師們努力的方向，很多優秀的老師都用實踐證實了這句話的真偽。

沒有教不好的學生，只有教不了的老師“是著名教育家陳鶴勤先生說的。 這應該是他重要的教育理念之一。

沒有學生不能教好“，這體現了學生的觀點——學生可以”教好”。

作為教育的物件，任何學生首先要承認自己是可以接受教育的，可以通過教育成長進步，不是“不能雕的朽木”。 這無疑是正確的。

然而，“教得好”是相對的，而不是絕對的。 不同的學生是如此不同，以至於不可能讓他們在各個方面都一致地思考和學習。 從短期來看，只要每個學生在原有的基礎上有所提高，就應該算是“教得好”。

從長遠來看，一些被教導的學生成為優秀的人才，他們中的大多數成為合格的公民，因此他們應該被視為“教得好”。 有人把“教好”理解為每個學生都考上了一所大學，甚至乙個重點品牌，這是在“應試教育”環境中形成的片面認識，犯了思想絕對的錯誤。

同時，也要認識到，“教好”是乙個過程。 一方面，如果你昨天沒有“教好”，並不意味著你今天不能“教好”; 今天不能“教好”，並不意味著我們明天不能“教好”。 另一方面，昨天有進展，還沒有達到“好”的標準; 今天有進步，但仍然沒有達到“好”的標準; 但如果你堅持下去，不斷改進，你就能達到“好”的標準。

這個過程是乙個“教與學”的過程，既是學生不斷提高的過程，也是教師不斷提高的過程。

只有老師不會教“，這是對教師不斷提高教育水平的激勵。

不是每個人都適合當老師。 但是在適合當老師的人中，肯定有教不了的老師，也有教不好的老師。

話雖如此，那些“能教”、“教好”的老師，一走上講台，都不是“能教”就能“教好”的，更不是天生的。 他們也逐漸長大了。

許多優秀教師撰寫的教育日記，建立的學生成長檔案，就是這樣一條不斷探索的軌跡。

沒有教不好的學生，只有教不好的老師“，教師可以也應該用這句話不斷激勵自己，把教好每乙個學生作為自己的職責和理想。

教育管理者或社會其他人不應該用這句話來要求所有教師將教育中的任何問題歸咎於“不會教書”的教師。

這句話說得不對，學生能不能學，不僅關係到自己的智慧和努力，而且老師教學的時間和內容也是平等地教給學生的。

沒有學不了的學生，只有教不了的老師。 學生不想學，老師教也沒用。

這是在學生願意學習並且有學習慾望的前提下進行的。

如果學生根本不願意學習，神仙就很難教。

錯。 學生也因人而異。