教育的根本目的是什麼以及如何去做

教育的目的是社會對教育旨在培養的社會個人的質量規範的一般假設或規定。 廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望被教育者的身心方面發生什麼樣的變化，或者通過教育產生什麼樣的結果。 國家和社會的教育機構、學生的家長朋友、學校的老師等等，都對新生代寄予厚望，而這些期望可以理解為廣義的教育目的。

狹義的教育目的是國家對受過教育的人應該成為什麼樣的人才的一般要求。 各級各類學校，無論培養的具體領域和人員水平如何，都必須努力確保所有學生都符合國家規定的一般要求。 教育目的的分類：

教育目的可以根據不同的標準進行不同的分類：

1、按價值取向可分為個人導向教育目的和社會導向教育目的。

2.根據教育的性質，可分為傳統教育目的和現代教育目的。

3.按文字表達方式可分為大綱式教育目的和吉祥柱式教育目的。

4 按約束力可分為必修教育目的和推薦教育目的。

其實，教育的目的不是把學生培養成單純的文化知識，而是把學生塑造成人格健全、全面發展、能吃苦耐勞的人。

培養有德的人，是教育的根本任務。

1.教育的社會意義。

（一）教育是民族復興和社會進步的重要基石，是造福當代和子孫後代的道德和政治工程，對提高人民綜合素質，促進人民全面發展，增強中華民族的創新創造能力具有決定性意義。 實現中華民族的偉大復興。

2）教育是人類靈魂的教育，而不是智力知識和理解的積累。教育本身意味著：一棵樹搖晃另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，乙個靈魂喚醒另乙個靈魂。

教育是每個時代文化傳承的永恆手段，乙個沒有教育的國家，乙個沒有教育的國家就是乙個家庭。

第二，教育方法。

1）教學法是教師通過簡潔生動的口語傳授知識，發展學生智力的方法。它是通過敘述、描述、解釋和推理來傳達資訊、傳授知識、闡明概念、演示規律和公式，引導學生分析和認識問題。

2）討論法是學生以班級或小組形式圍繞教科書的中心問題發表意見，並通過討論或辯論活動獲取或鞏固知識的教學方法。好處是所有學生都參與活動，培養了合作精神，激發了學生的學習興趣，增加了學生的學習獨立性。

教育的根本任務是揭示教育的規律。

教育學是一門研究人類教育現象和問題，揭示教育規律的學科。

一方面，教育在個人的身心發展中起著主導作用，教育在社會生產力和政治經濟制度中的巨大作用是通過培養一定社會所需要的人才來實現的; 另一方面，教育應以個體發展規律為限，個體的身心發展是教育行為的基礎。

教育的根本任務是揭示教育的規律。 教育學是一門研究人類教育現象和問題，揭示教育規律的學科。

簡介。 現代中國教育經受住了西方教育方法的衝擊，也曾有過對立面的並存，或者說，這種慶典是中西思想的強烈碰撞，而教育方法的差異只是差異的體現。 因此，有“夷為平地以控制夷為平”和“取條理”。

在台灣和東南亞，有非常成功的中國傳統教育的例子，他們一直堅持德育，也培養了許多優秀的人才。

教育的根本任務是揭示教育的規律。

教育的主要功能是促進個人發展，包括個人社會化和個性化。 教育最基本的功能是影響人力資源體系的變化和經濟發展。 現代社會教育的經濟功能主要包括：

為經濟持續穩定發展提供良好背景; 提高受教育者的潛力; 形成適應現代經濟生活的觀念、態度和行為。

教育的社會功能是培養人才，為國家的發展服務，為國家的政治經濟發展服務。 教育最深遠的功能是影響文化的發展，教育不僅要傳承文化，更要滿足文化本身延續和更新的要求。

教育的價值：

九年制基礎義務教育。

其價值在於解決受過教育人群的道德、智力、體力、審美和勞動教育。

科學教育的原始啟蒙等。 促進和幫助受過教育的人群獲得接受和接受社會生活的基本技能。

隨後，中學、大學和其他中等和高等教育。

其價值在於解決受過教育的人群具有基礎科學研究、實踐、實驗、實驗、模仿、創新啟蒙的問題。 促進和幫助受教育人群掌握和接受專業化、工業化、標準化、資訊化等生產實踐的基本技能，如科學發明和創造。

職業教育培訓的價值在於為社會工業化、工業化和經濟發展提供源源不斷的技能人才。 促進和幫助受教育者了解崗位操作流程，培訓後就業，接受傻圈應聘各類專業崗位，獲得崗位操作的基本技能。