初中數學是怎麼教的，又是怎麼教的？

呵呵，這有點大問題。 不知道你是在家補習還是在學校教書，但以下只是學校教學的簡短交流。 初中數學與小學數學的不同之處在於，小學用幾個小時的課時來完成乙個知識點，而課本上的練習足以鞏固知識。 初中數學每節課都有知識點，因為課本上的同步練習和家庭作業較少，所以課堂要根據實際情況精心準備，對教學內容有自信的理解，篩選出1-2個變體題和改進題，在課堂上鞏固知識。

如果想讓學生有效掌握新知識，應用新知識，建議學生養成預習的習慣，可以在一開始就強制預習，並布置1-3道預習作業題，自己跟進檢查或由組長檢查抽查，當習慣形成時， 你只需要口頭安排。課程要集中，難解決; 課後，要求學生在作業前複習，並根據作業質量及時提高學習興趣，使學生喜歡數學。

1.學生需預習，家長簽字。

2、講解細緻、靈活、生動。

3.做一些練習並適當地互動。

4. 鼓勵學習、互助和經驗交流。

從方法論的角度來看，這不僅適用於數學教學，也適用於其他科目。

把孩子當成自己的孩子，讓學生融入這個大家庭，從而愛上數學課和你，讓同學們愛上數學，越來越提高成績。

我教數學已經16年了。

最後，祝你教學成功，謝謝。

主要是培養學生的興趣 上課可以有趣 學生對教學感興趣，你也可以輕鬆。

靈活的教學方式，培養學生的興趣。

如何培養中學生的數學邏輯思維能力？ 邏輯思維是一種有條件的、循序漸進的、循證的、漸進的思維方式，是初中生數學能力的核心。 下面，普欣就為大家帶來培養數學思維的技巧。

結合基礎知識教學，培養邏輯思維能力。

知識和能力總是齊頭並進的，邏輯思維能力可以在向學生教授數學的過程中得到發展。 只要把知識的教學作為培養能力的載體，把邏輯思維的規律和邏輯思維的方法滲透到知識教學中，就能取得良好的效果。 邏輯思維是理性理解，邏輯思維能力的培養，首先使學生感受到鮮明的感受、知覺和表象，形成具體、生動、生動的感性理解，然後通過分析與綜合、抽象與概括等思維活動，對知性材料進行加工轉化，形成概念、判斷，最後用語言表達思維物件， 首先讓學生了解，讓他們有朦朧的感知。

再次，“它們都是由兩條射線組成的，並且兩條射線有乙個共同的端點”，最後抽象地總結為“這種由兩條具有共同末端的射線組成的圖形稱為角度”。 這個概念的形成過程是乙個從感性到理性的過程，在感性階段，就是要讓學生對“角度”有一定的了解，讓他們對角度有朦朧的感知，然後給學生用詞讓他們清楚理解。 學生的邏輯思維方法從朦朧的感知開始，經過一段時間的了解，在適當的時候，能清楚地告訴學生概念、判斷、推理等各種思維形式的特點、結構和思維規律，從而以身作則教導學生，使其模仿。

在教學過程中，教師要以身作則、示範，讓學生以身作則、模仿，教師的語言和寫板要準確嚴謹、有條理、有根據、合乎邏輯，對學生問題的描述要合乎邏輯，要認真細緻，及時糾正學生犯的邏輯錯誤。

要先把解決問題的思想理解好，再鞏固問題，不要盲目地刷問題。

大家好，我是一名初中生，根據我個人的學習經驗，總結了以下幾點：

1.教師在課堂上講題時，不該把所有題都講一遍，而要把重點放在大多數學生的錯誤和關鍵題型上，為學生圈出關鍵題。 講課時，不要自己說，讓學生邊說邊答題，引導學生掌握解決問題的正確方法。

2.引導學生掌握正確的學習方法。 讓學生習慣性地每天晚上整理當天的錯誤，並有一本單獨的問題書。

在數學中，你必須經常做練習題，以提高做題的水平、質量和速度，當涉及到考試時，你將能夠輕鬆回答問題。 但是，這種方法只適用於平時，考試前一定不能做新題，一定要仔細看錯題本！ 這種方法是有效的，非常重要！

作為老師，請定期簽到！

我是從學生的角度來看的，希望對你有幫助！

在一張白紙或黑板上寫乙個大綱，乙個定義或公式，諸如此類的死東西。

然後你們可以一起做示例問題，並且可以邊做邊談論技能。 選擇乙個典型的主題，讓學生從開始，但首先給他們一些思考，乙個半小時的小問題，乙個大主題多一點。 取決於學生的水平。

中途休息一下，問問學校教了什麼，然後製作練習冊。 （別問老師是怎麼教的，哈哈）。

呵呵，謝謝。

我們老師舉辦的補課，就是給你一篇可以在課堂上完成的論文，讓你寫出來，然後再說。 終於上課了......

與學生建立良好的關係並讓他們喜歡您的課堂是最重要的事情。