提高高校教師職業道德教育教學水平的重要途徑和手段有哪些？

良心的呼喚+技能的訓練。

道德實踐是高校教師職業道德教育的最終目標和歸宿，只有在教育活動中踐行職業道德，才能真正實現各種相關利益和道德的相互聯絡和區分，進一步對塑造自身優秀教師道德、增加自律和自覺的內化過程起到積極作用。

首先是深入研究業務。 作為一名高校教師，只有在自己的專業領域精益求精，努力學習，才能在更高的平台上實現講道、教學、解疑的基本功能。

二是科學研究。 只有這樣，才能發揮高校教師的創造力和博大思路的特點，積極開拓科研，營造良好的學術教育氛圍，抵制學術腐敗;只有這樣，才能培養出一大批優秀學生，履行起高校教師在社會上培養人才的責任。

三是關愛學生。 十年的樹木，一百年的人，教人育人需要耐心和愛心，這是乙個循序漸進、長期觀察後遺症的過程。 在此期間，高校教師要表現出極大的毅力和毅力，關愛成長中的大學生，改正短板，發揚長處，才能為國家和社會培養一批批優秀的人才。

總結。 領域 1：

老師，所以講道、教導和解決疑惑。 ——唐漢宇 這個境界是指教師遵守規範的道德境界。 能夠愛國愛民，遵守《教師法》等法律法規，履行教師的職責和義務，不違反國家的方針政策。

此外，要能夠認真備課，認真輔導學生，工作不敷衍，關心學生，平等公平，能夠為他人樹立榜樣，在終身學習中不斷進步，完善自我，等等。 作為一名合格的人民教師，你必須認真遵守並履行這些事情。 這是教師職業道德的第一層。

本文闡述了高校教師職業道德培養的三個領域。

境界一：老師，所以說教，教改變行業，解疑惑。 ——唐漢宇洩密 據說這個境界是教師遵守規範的道德境界。

能夠愛國愛民，遵守《教師法》等法律法規，履行教師的職責和義務，不違反國家的方針政策。 此外，要能夠認真備課，認真輔導學生，工作不敷衍，關心學生，平等公平，能夠為他人樹立榜樣，在終身學習中不斷進步，完善自我，等等。 作為一名合格的人民教師，你必須認真遵守並履行這些事情。

這是教師職業道德的第一層。

境界二：教師是人類靈魂的工程師。 ——史達林 這個領域談到了良心折磨的道德領域。

教育良心是教師高層次的道德表現，是教師職業道德和自律的體現。 教師對學生、教師和社會自覺履行教育職責的道德責任感是教育良知的核心。 教師作為教育工作者，不僅要注重自身專業水平的提公升，注重教學質量，更要在日常生活中強化教師意識。

教師是良心的事業，教師可以使乙個人從頹廢到幸福，從羞澀到平靜，從布衣到天子，所以教師要從良心出發，認真對待每乙個學生。 這是教師倫理的第二個領域。

境界三：隨風潛入黑夜，默默滋潤萬物。 ——杜甫 這個境界是關於體驗幸福的道德境界。

教育不僅是良心的事業，更是心靈的事業，教師應該是乙個幸福的職業。 教師的快樂是教學過程中的一種精神享受。 教師的幸福不僅在於學生的成功，更在於他們自己的成就感和成功。

此外，教師的幸福在於愛學生，只有愛學生，才能更加努力地提高自己的職業素養。 也源於領導的支援和肯定，源於豁達的人生態度，源於自覺優雅的生活品味，源於和諧的人際關係。 做好這些，才能嚐到當老師的快樂。

這是道德的第三個境界。

提高教師職業道德的途徑方法如下：

1、加強學習，勇於創新。 加強自學是教師培養自身道德的必經之路。 正確的理性認識是有意識行動的前提。 教師的道德修養離不開科學理論的學習。

2、參與實踐，總結經驗。 道德修養離不開社會實踐，這是馬克思主義關於提高一切個人修養的根本觀點，也是教師的道德修養與古代一些思想家提到的道德修養的根本區別。

3、互相學習，共同進步。 在學校裡，教師善於互相學習，互相學習，選擇好的，跟著的，改掉不好的，這對教師更好地開展工作，更快地提高道德修養是大有裨益的。

教師職業道德的產生和發展直接關係到人們教育活動的發展，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師獨特的道德習慣和道德傳統起著重要作用，而在階級社會中，教師的職業道德是以階級為基礎的，是某個階級利益和意志的體現， 它為統治階級服務，以鞏固其統治。

教師道德規範：

1、熱愛和尊重行業：忠於人民的教育，有抱負，勤奮敬業，願意為他人服務，願意貢獻。 對工作高度負責，認真準備上課，認真批改作業，認真輔導學生。 決不能敷衍了事。

2、關愛學生：關愛所有學生，尊重學生人格，平等公正地對待學生。 對學生嚴格和友善，對學生做乙個好老師和樂於助人的朋友。

保護學生安全，關心學生健康，保障學生權益。 不得對學生進行諷刺、諷刺或歧視，不得對學生進行體罰或變相體罰。

3、教育人：遵循教育規律，在冰雹洞實行素質教育。 聽從好的誘惑，孜孜不倦地教人，按學生的本才有教。培養學生品行良好，激發學生創新精神，促進學生全面發展。 對學生的評估不僅僅基於成績。