你可以看出為什麼父母要陪孩子做作業，父母陪孩子做作業有多好。

尋求自由是人類的天性，當孩子喜歡的任何東西都成為讓人感到不自由的監督任務時，就會失去對它的興趣。 父母花在學習上的時間越長，他們就越能扮演監督者的角色。 而孩子骨子裡不喜歡乙個監督者，表面上頂多是暫時的臣服於他，心裡從來不聽他的。

所以，陪孩子做作業，不是為了培養孩子的好習慣，而是為了瓦解好習慣，這是孩子自制力的逐漸磨損。

陪孩子做作業的另乙個弊端就是，有些家長因為和孩子一起花了時間和精力，有討債的心態，當孩子成績不好或者習慣不好的時候，他們會說：我花了那麼多時間陪你養習慣，你居然這樣學！ 這樣一來，孩子就會失去自我管理的信心，同時也會產生內疚感，這對孩子的道德成長是不利的。

最後，我想說的是，我們不應該過於簡單和絕對。 這裡主要強調的是，父母要培養孩子在學習或其他方面的自覺性和獨立性，防止孩子養成依賴父母、無意識的壞習慣。

1.孩子會更認真，更快。

2.你可以發現你的孩子有一些問題。

3、幫助孩子養成良好的學習習慣。

但我不能，懶惰。 父母也很忙很累，我羨慕陪孩子，但我羨慕和追求孩子不陪孩子，孩子學習好。

家長可以陪孩子做作業，這樣可以擺脫他們的粗心大意，小學低年級的家長可以陪孩子一起做作業，主要是讓孩子養成良好的習慣，不要過多干涉。

大多數時候，讓孩子自己完成作業，很少受到干擾，主要是為了幫助他們集中注意力。 ”

這位孩子剛上小學一年級的母親說：“因為我年紀小，我不認識很多單詞。 我得在我旁邊讀給他聽。

每天下班回家的第一件事就是陪孩子做作業。 “當我的孩子可以查字典和使用參考書時，他不會陪他寫作業。

一位父親回憶說，在三年級之前，他會陪女兒做作業。 “小時候，我的女兒非常活躍，注意力不集中，她開始一邊寫字一邊玩玩具。 我在我身邊時不時地催促她，我不會一字一句地盯著她看。

現在女兒上五年級了，她很自覺地做作業，早就不陪孩子做作業了。

獨立完成作業，學習新知識是乙個自主的過程，作為家長，不應該直接指出來，而是讓孩子自己檢查。 都得到了糾正，它們將形成依賴關係。 孩子上小學三年級的家長高女士認為，所謂的陪伴其實是陪孩子養成好習慣，而不是家長對孩子的作業指手畫腳。

此外，“我經常給我的孩子豎起大拇指。 高女士說，尤其是剛上小學的孩子，可能無法適應小學的束縛感，這個時候，肯定和鼓勵對孩子來說很重要。 “每次孩子獨立完成作業，我都會用'好極了'的表情表揚他，他會感到快樂，對獨立完成作業越來越有信心，他就能學得更好。

畢竟，我們現在擁有的公司是為了以後不必陪伴我們。 ”

我認為，如果父母有時間，那麼有必要陪孩子做作業。 如果你沒有時間選擇不陪伴，這完全取決於你。 如果你有時間，你仍然需要和你在一起。

尤其是一年級的孩子，他們根本就沒有做過作業，什麼都不習慣，什麼都做不了。 陪伴的主要目的是幫助孩子養成良好的學習習慣，這是重點，也是父母最常犯的錯誤。 家長經常過度干涉孩子的作業，甚至因為其他原因，甚至會出現**的情況。

不管孩子做作業慢，還是出於自己的不耐煩，這樣做絕對不合適。

小學低年級的學習重點是打好基礎，養成良好的學習習慣。 學校裡老師有很多辦法，家長要積極配合。 比如寶寶的語文老師已經詳細列出了二年級語文的預習和複習要求，規則很明確，但細節卻很多。

對於父母來說，有必要陪伴他們，但要保持情緒穩定。 如果你情緒不穩定，最好不要陪你。 慢慢寫，半天沒寫一行，不要喋喋不休：

好快的速度啊，怎麼還沒寫完呢！ 任何你不習慣看到和不滿的事情，只是因為你是乙個被社會馴化多年的成年人，而他是乙個學習生涯才剛剛開始的孩子！ 家長應牢記以下幾點：

在養成習慣的過程中，如果孩子總是產生主動性和成就感，就會在這方面養成良好的習慣; 如果孩子經常暴露在不自由和內疚感中，他就會在這方面養成壞習慣。

每個孩子的性格都不同，專注力不同，學習態度也不一樣，所以對於不同孩子的作業，父母要不要陪他們，怎麼陪他們，盯著看的方法也不同。

人性就是追求自由，孩子喜歡的任何事情，當它成為被監督的東西時，人就會覺得不自由，對它的興趣就會消失，所以在低年級陪孩子做作業是可行的，但要學會慢慢放手。

家長陪孩子做作業，可以對國家的幫助也可能提供幫助。 孩子我不喜歡被尖刺和監督父母的陪伴也很容易打擾孩子學習。 推薦給家長：制定規則，使孩子有時間的概念，先做容易的科目，最後做你不擅長的科目，或者先做難的內容，最後做簡單的內容。

規定完成每個科目的時間如果孩子無法完成，家長會要求暫停並繼續下乙個。 如果有具體問題沒有完成，家長可以幫助孩子理清思路，引導他朝著正確答案的方向前進。 記得陪伴也應該是有條不紊的

如果孩子年紀小，就要陪他寫作業，等孩子長大了，最好讓孩子自己開發作業，讓孩子養成獨立的性格。

有些孩子在小學低年級比較愛玩，做作業的時候不專心，對於老師下課作業不能完成不好，這種情況就需要家長陪孩子寫作業，培養孩子獨立寫作業的能力，陪孩子幾次後讓孩子獨立寫作業， 家長不確定是否要檢查孩子的家庭作業。或者長津。

小學低年級學生是養成良好學習習慣的時候，如果家長全程陪伴，詳細回答問題，那麼就會造成孩子依賴父母。 一旦父母不再花時間陪伴孩子，孩子很可能無法自律和專心做作業。 因此，正確的方法應該是在孩子做作業遇到困難時出現幫助他或她。

例如，一年級新生可能不認識一些單詞和一些問題，這需要家長解釋。 但是，在一年級的第二學期，需要讓孩子自己寫作業，如果孩子有困難，家長可以去學校幫助孩子。 當然，家長最好不要坐得離孩子太近玩手機或看電視，以免干擾孩子的學習，影響孩子專心致志地做作業，也讓孩子心理失衡。

導語：家長有時會選擇陪孩子寫作業，目的是為了讓孩子的作業更好，也是為了讓老師更省心。 父母選擇陪孩子做作業真的好嗎？

您孩子的家庭作業相當於您孩子的作業，您的孩子將能夠在寫作業時檢查他或她當天的表現。 如果學得好，掌握得更好，孩子的作業寫得會更快，準確率會更高。 但是，如果家長陪孩子做作業，還是會有一些心理壓力的，家長很難保證自己在陪孩子做作業時不打擾孩子，或者保證自己不會對孩子造成更大的影響。

如果家長時不時打斷孩子的思路，指責孩子對家庭作業的興趣或家庭作業習慣，會影響孩子的學習，容易讓孩子對學校感到厭倦。 而且父母也應該有自己的本職工作，所以如果養成這樣寫作業的習慣，不建議家長陪孩子做作業。 如果你想檢查孩子的家庭作業質量，只要在你完成家庭作業後讓你的父母檢查一下。

學習自主性的培養可以使孩子發展得更好，對於父母來說，也要發展。 在修身養性的過程中，家長一定要注意鼓勵孩子的自信心，一定要讓孩子發現自己的學習優勢。 每個孩子都有很強的科目，孩子必須分析自己的學習方法會出現什麼問題。

當孩子能夠正確認清自己的學習長處和短處時，他們就能成長得更好，而對於孩子在學習的過程中，他們肯定會遇到困難。 如果能主動去解難，還是會有很大的收穫感和滿足感，所以希望更多的同學能更自主地學習。

我不認為這樣做是好事，因為這樣做對孩子的身心健康不好，對孩子的學習成績也不好，所以我認為這樣做不好。

這樣就好了，家長只是陪著做作業，不幫孩子做作業，這樣可以幫助孩子專心學習。

不好，可能會影響孩子的情緒，會影響孩子的思維，可能會分散孩子的注意力。

不，孩子的作業不是父母的工作，是孩子的任務，應該自己完成，因為孩子年紀小或者知識不全，家長可以從一旁指導，但不應該總是陪著孩子，甚至為他們著想。

如果有時間，可以陪孩子幫他做作業。 如果你沒有時間，你不必這樣做。

當然不是。 不管是家長還是老師，對孩子負責的方式就是讓他知道怎麼做作業，而不是在他頭上做。 例如，當你在工作時，你是喜歡領導盯著你看，還是喜歡領導在做之前解釋任務並告訴你如何去做？

小時候，媽媽給我買了基礎數學習題，比較難的那種，還告訴我，這題難，你可以把它做好，我做到了，現在我想這個能力會用一輩子。

讓孩子知道做事的效率，只有當他知道效率時，他才能合理地安排自己的時間。 上面的朋友，你說陪陪的目的是支援，不是看。 但是你做的已經是看了，這會給孩子帶來很大的壓力。

孩子小的時候，培養他的智慧比教他方法更有意義，因為當他長大後，智慧往往不容易培養，成長的基本上就是學到的方法。

孩子讓他讀書比機械作業效果要好得多，即使課本讀三五遍，也比一道題做三五遍更有意義，多讀書他會獨立思考，學會思考自己可以不斷進步，不斷超越自己，人生的路是慢的， 他只盡快學會讀書，為了盡快了解更多的東西，才能變得更好。

1.家長應陪同孩子上小學。 目的是與孩子一起學習、進步和成長，這是關鍵。

優先陪同王斯利普。 陪伴不僅僅是督導家庭作業、督導學習態度、規範學習行為，更重要的是家長要起到配角作用，孩子是主角。

一起學習。 家長在陪伴學生的過程中，也要認真學習，為自己設定目標。 市政廳說，陪伴只是乙個隱藏的部分，一種方式。