告訴我們你對大學生復學現象的看法

應該從兩方面來看：從高等教育體系的角度來看，這絕對是對我國高等教育改革的否定，激烈的競爭和不斷增加的就業壓力，迫使大學生提前適應了這一殘酷的現實; 從大學生個人的角度來看，這是乙個現實而理性的選擇。 但是，從長遠來看，這種現象導致了教育資源的浪費，希望我國教育行政部門不要忽視這種現象的持續性，盡快拿出對策。

教育體系的落後！

很多學校只注重理論知識的教育，缺乏對學生動手能力的培養，直接導致了房東所說的大學生返爐現象。

例如，當我在學校時，我學習了foxbase，但當時社會上已經不再使用它了。 有趣的是，當你參加考試時，你必須使用FB。

可能是我在學校的專業學得不夠，我想實踐一下，這樣才能在社會上站穩腳跟。

近年來，大學生“回爐”技校已司空見慣。 有人稱讚這種現象，說大學生進入技校是謙遜務實的表現; 有人擔心這反映了大學教育的失敗。

長期從事技教工作的趙淑武認為，高校主要培養學生的思維和創新能力，而技校則注重鍛鍊學生的動手實踐能力，兩者並不存在矛盾，人們應該摒棄“大學生進技校再從白領到藍領”的陳舊觀念。

如今，無論是用人單位還是準備就業的畢業生，都深知學歷不等於能力，“重爐”現象就是對一種觀點的驗證。

大學生在校園的職業知識和技能有待提高，通過實習的實踐，讓高校畢業生充分就業。

這個問題應該引導從小開始，以壓制它！ 但問題是大人做不好，小孩子也學不了大人，所以這是乙個不好的迴圈，怎麼解決呢？ 我無言以對。

自私的表現 別說占有一席之地的人愛學習，愛學習的人每天6點起床，還需要占有一席之地。

我很慚愧地說，我是他們中的一員，我幫我的宿舍同學佔了乙個座位，其他同學也幫我佔了乙個座位。 我曾經在這裡看過乙份報紙，刊登了某大學調查大學生最不文明行為的調查報告，其中有乙份是佔位符。 其實，我覺得早點上課佔座是可以的。

現在是乙個競爭激烈的社會，要想取得成果，就必須先發制人。 但是在圖書館裡，我覺得不是很合適，在圖書館裡我很少佔座，平時人很少，所以也不用擔心坐不下，期末複習的時候，通常是同學幫我佔座。 但有時候看到和我同時進圖書館卻找不到座位的人，一遍又一遍地兜兜轉轉，我也覺得挺不舒服的，一本書或者乙個茶壺能代表乙個人？

其實，我們不是故意要佔座的，沒門！

不健康的傾向+教育弊端。

這裡沒有談論教育。

占用座位是一種非常糟糕的行為。 教育資源現在不協調，情況會更糟。

這是對人口和社會問題的諷刺。 由於上個世紀的“多胞胎”計畫，就業已成為這一代人的瓶頸。 沒有足夠的工作來容納它。

說實話，你在大學裡什麼都學不到，人們上學是為了找工作，讓人上學是為了阻止他們找工作。 其實我們現在不需要那麼深的教育，據說中國孩子的負擔最重。 困難的學業讓孩子們激烈競爭，這可能是乙個自相殘殺的陰謀。

在大學裡占有一席之地是一種競爭，我們被牽著鼻子走，最後我們打敗了我們的同類，以為我們是社會上的成功人士，但實際上我們只是人類的棋子。

在當今社會，作為男孩的壓力可想而知，過了18歲，你就要考慮未來，因為你不再是乙個依賴父母的孩子，成年，對於男孩來說，是人生的另乙個階段。 如果你碰巧談起了女朋友，家裡都在催婚、彩禮、買車、買房等有形無形的壓力接二連三，如果你還是個只會玩的男生，恐怕沒有女生願意跟著這樣的你。 依靠別人比依靠自己好，學習技術比工作好，年輕有本領比什麼都有效。

生存能力還取決於生活態度，俗話說：哪怕有千畝肥沃的土地，也好是本事單薄，學一門手藝，社會不容易混，社會不接納沒有本事的人。 如今，廚師們應該以綠色為本，以美味為核心，以營養為宗旨，為人們的生活打響一場新的食品運動。

呼和浩特新東方是乙個不錯的選擇！ 祝你好運！

一方面，很多大學生只是在大學裡胡鬧，沒有競爭力。 另一方面，大學生現在的工資很低，熟練的藍領工作很高。 你在大學裡學到的很多都是理論知識，現在很多大學都缺乏相應的實踐課程，很多名義上的實習只是形式主義，沒有多大意義。

畢業後進入社會工作，雇主和雇主要求的技能差距很大。

近年來，大學生“回爐”到職業院校學習的現象逐年增多，不少職業院校甚至設立了“大學生班”進行針對性培訓。

說到大學生返校，總有人責怪大學裡的課程不實用，這個黑鍋真的不能扔給大學。 不可否認的是，有些高校在盲目追求公升級的過程中，失去了以往專業的特色，變得龐大而完整，而有些專業只求人有我，卻沒有達到人的卓越，導致人才在就業市場上缺乏競爭力。

但是，大學畢竟不是職業學校，因為兩者的分工不同，大學更多的是說教、教化、解疑，培養學生正確的“三觀”和解決問題的方法，而不是直接的技能教育。 上過大學的人都知道，文憑只是知識素養的證明，真正的工作能力和水平需要在以後的實踐中不斷磨礪。

在通過高考和大學畢業後，人們不可避免地會回到職業學校學習。 “去外面幹活直接去，你還需要學什麼技能？ ”其實，大學畢業後，上中專和畢業後攻讀博士學位是一回事，既是為了繼續深造，也是為了適應社會對新知識和技能的需求。

不管是讀“上”還是“下”，知識的拓展都是橫向的，可以增加個人能力的寬度和厚度，不能說“向下”就意味著方向有問題。

攻讀博士學位或上專門學校與就業市場的需求驅動有關，通過鞏固知識或尋找另一種生活方式來增加就業競爭的議價籌碼的動機是一樣的。 上大學和職業學校，以及參加講座、培訓和繼續教育，只是個人終身教育的一部分，以實現可持續的人類發展。

從人才培養週期來看，市場需求和學校人才輸送之間總會有時間滯後，這個時候往往有需求，幾年後就會出現盈餘。 動不動就怪大學不接地氣，也有點委屈。 一些高校為了趕緊專業設定的時尚，爭先恐後，導致學科重複，供過於求。

知識的更新也非常快，沒有一次性的東西可以學習，就算是高校和職業學校的聯合培養成為方向，也不能指望乙個單一的學術成就就能受益一輩子。 乙個人如何選擇他或她的學習完全是為了他或她的個人愛好或生活發展。 因此，對於“回歸”職業學校的大學生來說，沒有必要過於驚訝和解釋。

太多的解釋是，在技術學校學習比去技術學校好，招生辦公室怎麼辦，國家政策怎麼辦，大學教師如何獲得報酬。