用250字左右的篇幅對高中中文選集《荊可刺秦王》的結構特點進行了鑑賞分析

啊，頭髮的散點離開了家，阿薩德浪費了卡迪夫哈克三個地方。

我突然發現自己是文盲。

導語：《景可刺秦王》是一篇長篇大論，也是一部中國古典文字，雖然我們經常強調長文短講，但面對這篇課文，很多老師還是撓耳腮，似乎心綽綽有餘，實力不足。

京科刺秦王ppt課件。

對教學的反思

《景可刺秦王》，我的教學目標是：

了解景可刺殺秦王的歷史背景和過程，從整體上感知文字; 掌握第1至第9段關鍵詞和特殊句型，提高翻譯能力，背誦《告別易水》部分; 引導學生正確看待景可一對范某時期的激勵基礎，學會辯證地評價朋友和人物; 體驗景可面對死亡的英雄氣概。 教學中的主要難點是：文言文基礎知識的積累; 如何看待景可怡激動和範雨之的事件，體會易水告別中蘊含的複雜感情。

缺點：這堂課老師評價教學目標基本達到，但教學內容過多，分析不深入，高估了學生的自覺性和自學能力。 大部分學生沒有完成學習專案，部分學生的回答完全敷衍了事，少數學生完成得很好，但未能激發他們參與課堂的熱情。

由於缺乏中文知識的積累，學生在教學過程中花費了太多時間，後半節課的關鍵戲劇匆匆完成。 面對學生，教學不能一成不變，而應該從學生的實際情況出發，本著“一切為了學生的發展”的教育理念，更好地將教育教學應用到實踐中。 如果你按照自己設定的教學計畫，把問題吞下去，即使過程很完美，學生也不會學到任何東西，但得不償失。

另外，同學們對課文的分析和理解過於依賴參考書，沒有直接與課文交流，而我自己對學員的指導也不夠，所以我對《景可刺秦王》沒有自己的想法和看法。

2.鼓勵學生在提高閱讀能力的基礎上，大膽表達自己的觀點，從多個角度理解文字，與文字直接對話，理解文字中表達的寫作思想和意圖，以及深厚的歷史文化背景。 你可以在課外閱讀《刺客編年史》的景可部分; **影片可安排學生表演課本劇，看演員如何演繹角色，展現角色的心理活動。

3.中國古典教學沒有現代環境，學生難以理解，所以我們老師在備課時需要做更微妙的設計。 漢語的重點是“理解”，只適合穿插教學，不適合主導，從而引導學生開啟想象空間，感受古代文學的藝術魅力。

4.課外漢語練習要結合所學知識進行設計，難度要適當降低。

5.在教學作風方面，我也會努力糾正那些隨意的行為，加強教師職業形象的塑造。