如果你從乙個角度看問題，你就會從不同的角度看問題

**不容易畫。

自己看，同時畫。

觀察者所在的點是 A，氣球的中心是 O

兩條視線的切線和氣球與兩個點 b 和 e 相切。

設觀察者到氣球中心的距離為 p

那麼氣球離地面的高度 h 是 p*sin60°

氣球的檢視。

即 bae）為 2°

所以角包=1°

所以在直角三角形 abo 中，ao=p

ao*sinbao=p*sinbao=r

p=r/sinbao

sinbao angle bao = （1 180） * pi （必須變成弧度才能為真）。

這樣，找到 p，並引入 h=p*sin60°

只要找到 H。

觀察者所在的點是 A，氣球的中心是 O

兩條視線的切線和氣球與兩個點 b 和 e 相切。

設觀察者到氣球中心的距離為 p

那麼氣球離地面的高度 h 是 p*sin60°

氣球的檢視。

即 bae）為 2°

所以角包=1°

所以在直角三角形 abo 中，ao=p

ao*sinbao=p*sinbao=r

p=r/sinbao

sinbao angle bao = （1 180） * pi （必須變成弧度才能為真）。

這樣，找到 p，並引入 h=p*sin60°

實體幾何問題。 觀察者與球心之間的直線垂直於球體的直徑，直徑的兩端分別為b和e，則c為be的中點，ac為be的垂直點。

在等腰三角形BAE中，觀測點角度A=2°=Pi 90，則角度BAC=1 2*A=Pi 180，BC=4 2=2M，所以AC=BC Tan（角度BAC）。 因為當（以弧度為單位）很小時，tan 所以 ac=bc 角度 bac=2*180 pi。

氣球中心c在表面A的仰角為60°，因此氣球中心c距地面的高度為ac*sin60°=2*180 pi*sqrt（3） 2=m。

先給氣球畫乙個圓，圓心是c，在圓的正下方畫一條直線為地面，取A線上的乙個點作為某人的位置，越過C的垂直線在D處畫一條直線，在A點與氣球圓做一條切線， 上面的切點是B，底切點是E，那麼bae=2°，CB垂直於AB，CE垂直於AE，cae=1°，在三角形ace中，有sin cae=ec ac，ec=2m，則ac=2（1 180）=360 m，C點在地面上的投影為d， cd 是垂直 AD，cad=60°，c 離地面的高度。

cd = ac*sin60 = 180 乘以根數 3 m = m

那個視角（即BAE）是2°，這是看到氣球兩側的視角，這是兩個氣球從A點的切線之間的夾角，C是球的中心，所以有乙個直角三角形ABC角CBA是乙個直角。

連線交流電，角度 BAC=1° BC AC=sin1° 1°=180，BC 半徑為 2m

所以 ac=360

c點的垂直高度與視線的夾角為30°，因此很容易找到垂直高度，（180）*根數3=

沒有辦法畫畫，可以用草紙畫，乙個30°角的直角卦，乙個半徑為2的圓上的30°銳角，在兩個圓的切線的另一角，切線之間的夾角是2°！！ over

我們覺得沒人愛我，沒人在乎我，我做不了現在的我，我應該成為別人期待的樣子，都是因為我不夠好。

佛陀說：你是佛，佛在你心裡。

奇蹟說：你生來就是完美的，但有一些障礙使你看不見。

薩提亞說：你擁有你內在的所有資源，你是生命的獨特體現。

天生就有自我實現的傾向。 就像橡子種子長成橡樹一樣，如果障礙被移除，乙個人自然會發展成為乙個成熟的、完全實現的個體。

對於我們這些對自己的生活不滿意的人來說，我們應該更多地思考這些問題：

我覺得這一段是多餘的，但我想把這位小姐放在這裡。 ）

我們從問題的角度看問題：我缺失，我不好，我不夠，我想完整，好，足夠。

以前，我們只會從乙個方向看問題：他脾氣暴躁，不人道; 他膽小怕事，軟弱無能; 他身上有那麼多壞東西，見到他我就是個壞人。 這足以失去經驗的平衡。

現在我們再加乙個角度：他的行為，大概是因為他感到受到威脅，他必須為自己而戰或躲藏起來才能生存; 因為沒有人教過他任何其他方式來表達他對親密關係的需求和渴望。 新增諸如開啟東西、疏通管道、清除障礙物之類的東西，這樣我們就有更多的可能性走向穩定和平衡。

我們不僅可以在乙個平面上從多個角度看事物，還可以提高我們的維度來看待事物並了解正在發生的事情。

覺醒者提到，解決問題的最好方法就是提公升你的維度，將第四維度新增到我們的意識中，這樣在三維世界中困擾你的許多問題就不再是問題了。

從理性或資訊的角度來看，它是可以理解的。 但是沒有辦法理解它是如何發生的。 讓我們以開放的心態，花時間去觀察、學習和體驗。

最近，我一直在思考什麼是學習，它的目的是什麼？ 我家鄉的孩子們還在用我們當時用的一樣學習，可憐的老師們沒有增加新的方法，甚至鼓勵孩子們為了取得好成績而作弊。

突然想到，“窮人家出貴族子弟，難事”。 桂子正在學習在更廣闊的維度上體驗世界，而我們的孩子則越來越遠離存在的體驗功能。 我思考的結果：

學習，一是要有生存的本領，二是渣滓是要能夠多角度看問題，從更高維度解決問題。

人生只有百年，日復一日的幻覺毫無意義。 站得高，看得開闊，人們這次可以旅行，可以玩得更開心。

同樣的數字，車站的位置不同，所以視野不同。 每個人的想法都不同，所以人們相信他們所看到的。 這就是為什麼有分歧的原因，站在你的位置上，你看到 5，站在對面你看到 2。

不要小看這5分，如果是10分制，那麼這5分就是一半。 通常，大多數事情都是半概率的，如果選擇不同，最終結果會有所不同。 讓我們從相反的角度談談你看到的 2，因為你知道一件事有一半的成功率，因為你看到的是那一半的成功率。

但從對方的角度來看，你看到的是2，因為你看不透事情本身，而且你的想法不一樣，所以你會看到20%，所以當你去實施和做某件事時，大多數人往往不理解你，而自己不了解事實的人往往會說你是兩個。

然而，即使對方和你站在同一起跑線上，他看待事物的方式也會阻礙你。 你看到的是5%的確定性，而對方看到的是5%的未知性。 所以它將被阻止。

因此，你不需要完全聽別人的意見，也不要把你應該考慮的事情留給別人去做。 這相當於把你的大腦給了別人，讓別人替你思考，長此以往，你就會失去自己的價值。 而失去價值就等同於失去了一些競爭力。

人生是乙個自我改變的過程。 不變叫生命，叫成長，超越自我叫成長。

這些都是判斷平行線的問題，考察是否掌握了平行線的條件：如果角度相同或內部誤差角度相等，則兩條直線平行; 延伸過去：兩條線垂直或平行於同一條線;

1. ap bq，且 ap=bq; AP EF（或 AB）、BQ EF（或 AB）、AP 和 BQ 都平行於同一條直線 EF;

2. CNF=BME，頂點角dnm=cnf，bme=dnm，兩個角分別是直線ab和cd被直線ef截斷的同位素角，ab cd;

emp= bme+ 1= dnm+ 2= mnq，直線 mp 和 nq 的同位素角相等於直線 ef、ab cd;

3、ab∥cd；abc=2 1=2 2= DCB，直線AB與CD被直線CB截距的內誤差角相等，AB Cd;

1 和 2 是線 a、b 的同位素角，被線 c 截斷，相等，a b;

5.AC平分DAB，則2=1=3,2和3是直線AB和CD被直線AC、ba cd截斷的內部誤差角;

邊總是一樣，有5a-a=n*360°解a=n*90°，因為180°

由於角度 5a 與 a 具有相同的起始邊和相同的結束邊，因此 5a 大於 a 的 360 度整數倍，並設定為 n

5a-a=n*360，所以a=n*90

因為180°

由於條件二，以及條件一，a+5a=360°。

溶液得到 a=60°。