我是高中生，現在我對歷史（人們的版本）感到非常沮喪，並尋求建議！！

據我了解，歷史是一種愛好，沒有愛好就只能背誦，語言好，歷史政治沒有問題。

你現在時間緊迫，如果不能全面做到，建議你抓緊主體，繞過接觸類，有時間檢查和填補空白。

別無聊，其實歷史學好，至少會帶動兩門科目——語文與政治，歷史就是歷史書，文言文詩是他的產物，別說政治了，交集很多，關鍵是要銜接起來。

基本知識的問題，歷史的基本知識是不會改變的，你最好看一下老師的課本充分理解，如果你不感興趣，也不願意背誦，那麼建議你看看這本歷史的**，從人物、事件、環境等方面找到自己的接觸點， 比如清史，你最了解什麼，（慈禧---你做了什麼---1840年的鴉片戰爭、甲午戰爭和八國聯軍侵華戰爭，以及與之相關的三個條約，即《南京條約》、《馬關條約》和《新町條約》的主要內容和影響）來找到你的記憶點。

拓展知識：知識是積累的過程，歷史是與其他學科相關的，書上講到重要的掌握，別人可能記不住，但一定有印象，掌握了骨幹之後，有很多可以自己推演出來的。

我有乙份檔案，是高中歷史的概要，但如果你想留下郵箱，不一定準備好。

有很多不是真的，你自己調整一下。

學習歷史的關鍵是要有自己的想法。 老師、助教等，都是意見。 關鍵是要自己去理解，你要有乙個清晰的歷史結構。

根據課堂筆記、教具等材料，製作乙個只有你一眼就能看懂的大綱或框架圖。 例如：在前秦時期，文化歷史相對較少，所以你可以做乙個！

那麼從頭開始呢？ 首先是王朝，包括建立到滅亡、大事件、時間、地點、人物。 然後從政治、經濟、文化、意識形態和後代的建立開始。

您可以在大綱底部更詳細地記錄文字，也可以使用可以閱讀的圖片進行錄製。 寫下你的理解很重要。 您的理解必須基於教師的材料、教具等。

在自己的腦海中建立起乙個基本的歷史語境，不必拘泥於細節，用具體的知識填充語境，達到整合的目的。 其實說白了，只要你感興趣，什麼都容易掌握。

平時拓展課外知識，把書中的重要內容拿來背。

大家都差不多解釋過了，所以我再補充兩句話。 你看材料“，但無論它發生多大的變化，乙個系統背後的原始精神，即系統目的的要點，都可以保持不變。 “資料提醒，已經發生了變化，首相廢止後，會有內閣，軍機部，皇帝需要有人協助處理政務，廢止首相後，會有內閣和軍機，所以你們就明白了。

朱元璋廢除丞相制後，成立內閣。

內閣權勢無比，甚至可以回歸皇帝的旨意，大名鼎鼎的張居正就是內閣的第一助手。

內閣的權力實際上比總理的權力更大。 也可以說，這符合正常的發展軌道，符合天道的發展，符合當時明朝的實際發展。 之所以有首相制度，後來又不存在，這難道不是歷史的正常軌跡嗎？

丞相制度在明朝確實被廢除了，也和這個制度類似，限制了皇權，比如清朝的議會制和軍機制都產生了，只是一兩個宰相的權力比較分散，也可以理解為只是換了個名字， 這相當於發展了丞相制度的核心內容，就是要遏制皇權，純手筆，歷史愛好者，呵呵。

教科書練習，這麼簡單的題目。

輔導讀書俱樂部，去書店買數學同步複習的薪酬組合，如果只能做教科書練習，我看到及格分數免疫。

明朝的內閣制雖然被廢除了，但實際上還是丞相制，也就是標題中提到的得失之變。

西周時期，有太宰治幫助君主處理政務，秦朝時期，丞相的正式官稱是丞相。 有時有左有右之分，以右為上，稱為“右丞相”和“左丞相”，擔任丞相之位的太監稱為“中丞相”。 朱元璋雖然廢除了丞相制，但皇帝的精力是有限的，“也就是說，這個丞相制的主要目的仍然可以保持不變”，而與之相伴而立的內閣實際上行使了丞相的權力，起到了延續丞相制的作用，所以說“它按正常軌道發展”。

丞相的職位最早出現在秦朝，為了幫助皇帝處理政務，管理百官百官，當時的丞相權力很大，但隨著歷史的發展，丞相的權力不斷被削弱，直到丞相制度最終被廢除， 為了加強權力的集中，維護世界的統治模式，所以它的發展也在遵循它的正常軌道和發展。

丞相從秦朝到明朝存在了近兩千年，他的存在是因為它適合當時統治者的需要，從秦朝到清朝都是封建君主制，這種制度的缺點是皇帝需要將權力集中在乙個， 但是他不能什麼都自己做，這需要乙個助手，相當於現在BOOS的秘書，有了它存在的需要，就有了必要性和意義，這也符合“正常軌道的發展”！

西化運動：中國現代化的開端，“自強不息”的夢想——自強不息：救國脫離危險，實行君主立憲制——“立憲”的夢想，三個民族的學說：民族民權和民生——“共和”的夢想。

新文化運動：民主與科學——“民主科學”之夢的奠基儀式：現代“中國夢”的實現（反侵略與民主） 不知道以上總結能不能幫到你？

一樓是正確的，沒有新增。

直到現在我才知道第一次世界大戰是在解放後進行的！！

第乙個是50年代的寄語，祝願事業成功，報效祖國，而90年代主要是對個人幸福的讚美和祝福。 五十年代理想主義情結比較突出，九十年代個人主義比較突出，主要是五十年代，當時社會主義建設剛剛開始，人民建設社會主義的熱情很高，一切都要用集體國家來做。 這一切，也是公有制在經濟領域的意識形態反應。

90年代，在市場經濟浪潮的影響下，集體國家等政治概念逐漸淡出。 個人主義是私有制在經濟領域的體現。

二是“其他”的區別，五十年代是**，說明。 九十年代是愛好，星座運勢。 這反映出，從50年代到90年代，人們的精神文化生活開始變得豐富多彩，年輕人喜歡新事物，精神領域的匱乏得到緩解。

答：一是形式不同，50後同學記錄為日常筆記本，封面樸實莊重，（封面有“大事業”字樣）寫作形式單一但不失友情; 90年代初，同學們被記錄為一本特別的書，也就是專門給同學用的，封面充滿現代氣息（封面是兩個男人和女人互相擁抱親吻），文體有些古怪自然。

二、內容不同，50後同學的內容有家庭住址、**、插畫、事業成功、努力學習、報效祖國的祝福，而90後同學的內容是固定的**、愛好、星座、生日、生肖、郵政編碼、祝福的讚美詞和祝願幸福等詞。

造成這種差異的原因有兩個：

1、經濟水平不一樣，50年代還處於溫飽的時期，三年的自然災害使人們的生活變得更糟，節儉是人們共有的美德，所謂禮貌就是輕情，90年代已經解決了溫飽問題， 根據馬斯洛的需求理論，在解決了衣食問題之後，就有更多的時間去滿足精神層面的追求。

2、社會階段不同，50年代是計畫經濟時期，強調為祖國服務，奮鬥不止一次，社會樸素高尚; 90年代，是計畫經濟與市場經濟相結合的時期，三泉之花等多種元素芬芳，彰顯了個人的需求和追求。

（1）對國家干預的自由放任。 富蘭克林·羅斯福（Franklin D. Roosevelt）**採取了解決美國貧困問題的措施：《工業復甦法案》（Industrial Recovery Act）、農業結構調整和引入社會援助。

2）史達林模式。積極因素：蘇聯迅速工業化。 並成為世界工業強國。 為未來的反法西斯戰爭奠定物質基礎。 然而，這種模式不利於蘇聯的可持續發展，成為蘇聯解決問題的歷史根源。

（三）落實改革開放。

4）民生問題是國家的根本問題。反思**是否真的有所作為。 這也反映了該國的經濟實力。

60 19世紀90年代 19世紀末。

背景：中國在鴉片戰爭中的失敗和西化運動的失敗。

中國成為半殖民地半封建社會 中國的半殖民地半封建社會化不斷深化。

領導階級，封建地主階級，資產階級。

學習要點：了解西方先進技術 了解西方政治制度。

他主張建立君主立憲制和共和政體。

實踐先後成立了“江南製造局”和“漢陽百日維新”。

鋼鐵廠“等起義，如”黃花崗起義“等。

影響：促進中國商品經濟化，促進中國資本主義，啟迪人民智慧，促進中國資本主義的發展。