繼續寫《羚羊木雕》來形容更多

心理描寫和動作描寫的最後一段，用反問的技巧發人深省，讚美孩子之間真誠無私的情誼，含蓄地批評了輕視正氣和財富的父母的行為，告誡父母要了解孩子的心，尊重孩子的感受、選擇和個性。 同時，父母和長輩在贈送更多珍貴物品時，應向後輩介紹一些這門手工藝的知識，讓孩子知道它的珍貴，注意保管，不要出現文中的場景。 心理描述表明我深受傷害。

最後一段：“但這能怪我嗎？ “用乙個反問句讓人們思考。 雖然“我”得到了萬芳的原諒，但我還是很委屈，覺得自己是世界上最可悲的人。

因為大人心胸狹隘，吝嗇，深深地傷害了“我”的心。 間接批判父母的自私，重富輕義。

語言和舉止。 突出人物的風度和個性。

羚羊木雕採用什麼描繪手法？ 揭示了什麼？

心理學、行動、語言描寫和寬闊的山脊向我們揭示了青少年重視友誼，成年人重視財富而不是朋友。

舉止的描繪。 動作描寫。

插曲。 心理描寫。

用風景來襯托描述。

以木雕為線索貫穿全文，用動作、環境、心靈、語言描寫，向我們揭示了孩子的友誼不受物質的影響，同時也委婉地批判了大人的思想，對吧？ 好吧？

羚羊木雕的最後三段用的描寫方法是什麼？

你好。 羚羊木雕的最後三個部分被使用：動作、環境、思想和語言描述。

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我是江蘇人，我覺得好像沒有這個文字。 但我好像看過，是送禮和昂貴的木雕的人吧？ 好吧，我沒有文字，但我正在尋找舉止、動作和語言。

心理、行動和語言的描述向我們揭示了青少年重視友誼，成年人重視財富而不是朋友。 是的，我剛剛回答完這個問題。

摘錄著重心理描寫的運用，揭示了大人的狹隘，重富大義，不珍惜孩子的感情，傷害了孩子的心理。 希望！

回到家，看到爸媽坐在沙發上，一臉焦急的樣子，媽媽見我回來，立刻跟我說：“你要去**，我趕事，羚羊木雕回來了嗎？ 我冷冷地說

它回來了。 於是，他把手裡緊緊攥著的羚羊木雕拿給了母親。 這時，爸爸走了過來，仔細觀察著羚羊木雕，高興地說：

幸運的是，我沒有摔倒。 媽媽笑著說：“好，好。

羚羊木雕完好無損地回來了，現在趕緊吃飯吧，菜是涼的。 晚飯時，我的父母在微笑，但他們沒有意識到我有多難過......

回到家後，媽媽笑著說：“對不起，媽媽錯了，媽媽向你道歉。

第一部分（1 16）：“詢問木雕”，寫我的父母為了乙隻羚羊的木雕而傷害了“我”的心。

第二部分（第17-23段）：“木雕的禮物”，寫下“我”與萬芳之間的真摯友誼。

第三部分（第24、25段）：“強行取回木雕”，用祖母作為父母的對比，暗指父母的批評。

第四部分（第26段末）：“找回木雕”，寫“我”找回羚羊木雕的過程和痛苦感受。

第1節（1 15）：母親問我羚羊雕刻的下落，要我把送給萬芳的羚羊雕刻拿回來。

第2節（16-23）：回憶“我”與萬芳真摯的友誼，以及他送給她羚羊木雕的場景。

第3段（24-38）：在父母的催促下，“我”向萬芳請求歸還羚羊木雕，得到他的原諒，但我仍然感到難過和羞辱。