索要《最美樂章》和《遠方的眼睛》的寫作材料，緊急！！

《最美樂章》能寫出媽媽做飯的聲音，老師最後一課，大家跑來跑去互相訴說的吶喊聲。

《遠方的眼睛》可以寫某位歷史人物對歷史場景的回憶、對話、再現（著重於他眼神的表情，參考《名人傳》中對貝多芬的描述），也可以寫與朋友吵架後的疏遠，以及社會上人心的疏遠（蕭月月事件， 等）。

1.用簡明扼要的語言準確完整地總結本文的主要內容？ __

2.文中沒有直接描寫於先生，但於先生的形象卻躍然紙上，根據全文，談談俞先生是什麼樣的人。 __

3.在你成長的過程中，老師的眼神給你印象最深的是什麼？ 簡單談談你內心的感受。 __

答案：1...俞先生眼中的鼓勵使他成為了一位知名教授。

2.愛護學生，善於鼓勵和表揚他人。

3.有 我的中文老師楊老師在我最難過的時候，用她信任的眼神鼓勵我成功。

這是老師信任、鼓勵和期待的眼睛。

我是羅先生的學生。

是宇文生物老師嗎？

在漫長的歲月裡。

是你的感情感動了我。

是你的舉動觸動了我。

是你的堅持，讓我把你刻在腦海裡。

在逝去的日子裡。

你是給我最美好回憶的人。

你是為我行神蹟的人。

是你向我展示了沒有什麼是不可能的。

你去幫助別人嘗試。

1.令人困惑。

2.俞老師的眼神中充滿了鼓勵和肯定，像一股暖流，溫暖著學生的自卑情結和失意的心。 他的眼神裡有一種正義，讓學生們的心變得清澈。 俞老師的眼神中透著認真的愛意; 在安靜中溫柔; 俞老師的眼中充滿了慈父般的慈祥; 優洛老師的眼神猶如汩汩流淌的河流，不斷的淨化著人們的心。

3.無法刪除。 文明篇章的結尾作為畫龍點睛之筆，深化了主題。 如果去掉，文章就不完美，意義也不那麼深遠。

老師的眼睛其實是要揭示我們學校、我們教育機構的神聖使命，而不應該只是乙個老師的責任。

4.語言描述。 以這種方式寫作增加了真實感，使文章更有說服力。

答案是最後兩段。

就對人的影響而言，愛的傾瀉和人性的靈感總是比其他形式更好。

上面寫的眼神，在《愛的澆灌與人性的靈感》這樣的短文中也很容易理解。

生活中那些讓你感動的事情，那些細節，那些你平時不注意的小事。

親情和友情形成了一種在我心中迴盪的運動。