閱讀名著的最佳方式是什麼？

1.課後學會快速閱讀。 目前，很多初中生在課外閱讀名著的速度太慢。 該怎麼辦？

你要學會快速閱讀，學會一目了然地讀完十行，敏銳地把握書中要讀的要點、要點和上下文。 這樣，您可以在更短的時間內贏得更多的閱讀，並以更少的精力獲得更多的知識和資訊。 在某種程度上，速讀是有效的閱讀。

事實證明，通過訓練可以提高閱讀速度。 當你拿到一本書或一篇文章時，估計你需要讀多少時間，然後堅決在規定的時間內讀完，盡量掌握關鍵詞和主要資訊，反覆訓練。 這與限時作文訓練相同，注意力、耐力和學習質量都得到了很好的訓練。

2.學習不能拓展課外閱讀經典的內容。 新教學大綱規定，初中生每學年應閱讀80萬字的課外經典。 目前，初中生名著的課外閱讀量確實少得驚人，造成這種情況的原因很多，但語文老師的重視程度不夠，對學生名著的課外閱讀缺乏有效指導，肯定是原因之一。

結合課文教學，適當的牽引和延伸閱讀內容是增加課外閱讀量的方法之一。 如教授“陸提志拳城關西”。

文章寫完，我才知道，陸帝哈是個嫉妒恨恨、厚重細細的英雄。

然後是“水滸傳”。

還有哪些像這種角色這樣的英雄？ 課外閱讀名著《水滸傳》並帶問題，會無形中增加你的閱讀量。 3.讓名著的課外閱讀栩栩如生。

閱讀是一項複雜的心理活動，學生在閱讀時不難集中注意力，但要多關注身邊的生活，關注周圍的事物和事物，多觀察和思考，在閱讀時將所學知識應用到現場，就不容易了。 隨著新課程改革。

隨著中文教學的不斷深入，貼近生活變得越來越重要; 自然，回歸生活、走進生活的課外閱讀傑作，也會越來越有吸引力。 在我看來，在課外閱讀經典時，除了閱讀經典之外，還可以閱讀緊跟時代脈搏、反映社會熱點話題的前沿作品。 讓閱讀真正走進生活，反映生活。

我以為，總結整理閱讀過程中獲得的經驗，就是把經驗再梳理一遍，就好像上完新課後，我會回家及時複習和鞏固，做到系統化、有條理。 總結是閱讀過程的補充和延續，對閱讀有鞏固和改進的作用。 總之，課外閱讀名著有一種常見的方式，但沒有固定的規律。

如何引導名著的閱讀要根據實際情況靈活，這樣才能認為指導到位。

經典閱讀方法包括：用影視引導經典閱讀，“精讀”和“略讀”並重，“積累”和“表達”並舉，尊重個人讀者，倡導個性化閱讀。

1、用影視引導名著閱讀。

影視作品雖然不能完全代替讀書，但可以激發學生的閱讀興趣。 興趣是老師，利用電視等****影視作品可以激發學生欣賞名著的興趣，是引導學生閱讀名著的有效途徑。

2.“精讀”和“略讀”同時進行。

精讀對豐富學生的語言知識、增強學生的語言能力、提高學生的語言素養具有重要作用。 但是，我們也要認識到，在這樣乙個資訊時代，對於這麼多的書籍和報紙，絕對不可能單獨使用精讀，也應該進行適當的略讀。

3.“積累”和“表達”同時。

有乙個比喻，讀者應該更像乙隻螞蟻、乙隻蜘蛛，還是乙隻蜜蜂？ 螞蟻只會努力扛起它，這是對只會積累的讀者的隱喻，久而久之，它必然會變成乙個“兩條腿的書櫃”。 蜘蛛只懂得紡絲，這是對只注重表達而忽略積累的讀者的隱喻。

只有蜜蜂，它收穫了一百朵花的花粉，並產生了令人陶醉的蜂蜜，這是讀者既要積累又要表達的隱喻。

4.尊重個人讀者，倡導個性化閱讀。

從本質上講，閱讀是乙個尋求理解和自我理解的過程，是讀者與作品之間的對話和交流活動。 “一千個讀者有一千個哈姆雷特。

這就是它的意思。 作品的意義不僅包含在作品中，更應該由讀者根據自己的生活經歷和情感體驗獨立感知和理解。

1.聯絡上下文，2做注釋，3圈關鍵詞，4在相關資料的幫助下。