如何提高學習困難學生的自信心，如何提高學生的自信心

這種人才必須具有優秀的心理素質和完整的人格。 其中，自信是心理素質的重要組成部分，是人格的核心。 自信在乙個人的發展中起著至關重要的作用，無論是智力、身體還是生活。

在本案中，程軍的消極課堂行為源於他對中文學習缺乏信心。

1、激發學習熱情，培養自信心。

成功的教育是愛的教育，愛激發學習熱情，能給學生勇氣和信心。 乙個人只有對自己有信心，才會充滿求成的慾望，才能努力奮鬥。 在困難的生活中很難聽到老師或同學的讚美，責備他們幾乎變得司空見慣，久而久之，他們就會失去自信和自尊。

作為教師，我們首先要對困難學生的轉化有信心，給予他們更多的關懷和愛護。 多給他們讚美，少批評和責備。 多與他們交談，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。

總是對他們說：你能做到，老師相信你。 不要害怕，試一試。

對於有困難的學生來說，這意味著老師的關注、關心和期待，這對培養他們的自信心和心理素質起著重要的作用。

2.營造良好的教育環境。

缺乏自信的學生往往有很強的內隱性。 他們以為老師和同學會看不起他們，所以心裡有一定的陰影。 但他們的自尊心並沒有熄滅，他們特別希望得到別人的尊重，他們有一種自卑和自尊的矛盾心理。

因此，作為教師，我們應該用廣泛、真誠、深沉、持久的愛來培養他們表面上冷漠但實際上堅強敏感的自尊心，要有善於傾聽和啟發的藝術，根據情況引導他們，用理性理解他們，用情感感動他們， 努力為學生創造乙個輕鬆和諧的教育環境。這就要求教師充滿期待，適當鼓勵，激發孩子的自信心，同時改善課堂上的人際關係，營造溫馨和諧的課堂氛圍。

3.科學評價，反映性格差異。

老師對學生的評價是學生情緒的晴雨表。 如果老師能及時、中肯地評價學生的方法，學生就會感到被欣賞和重視，就會感到快樂和積極，增強自信心。 否則，他們會感到沮喪、被動和缺乏信心。

即使他們做錯了什麼，也不要否認一切，更不要諷刺或諷刺，而是根據具體情況進行討論，幫助他們分析錯誤的原因，並鼓勵他們找到克服困難的方法。 在衡量他們的進步時，應該因人而異，不能和好學生相提並論，因為有些難的學生根本就考不上優等成績，所以只能和自己比較，把自己現在的成績和原來的成績比起來。 教學實踐表明，教師反映性格差異，客觀評價學生，有利於困難學生的健康發展和困難學生的轉化。

答：1.用愛溫暖學生的心。

2. 用榜樣的力量激勵學生。

3. 對學生做出正確和積極的評價。

4、開展豐富的校園文化活動。

5、善用表揚，鼓勵，激發學習自信心。

作為乙個特殊的群體，教師需要關心他們，支援他們，幫助他們，永不放棄他們。 培養他們的責任感，對自己的發展負起一生的責任感。 願與“有學習困難的學生”分享成長的喜悅，感受青春的燦爛，收穫秋色的季節。