如何寫孩子習慣目標的三個方面？

根據最新《3-6歲兒童學習與發展指引》的要求和教育目標分類法，幼兒園活動設計中的活動目標包括：認知、技能、情感。

1.認知目標：即掌握知識和發展認知能力。

2.情感目標：包括興趣、態度、習慣、價值觀、社會適應能力等的發展。

3.技能目標：技能的獲得、運動協調、運動技能的發展等。

《3-6歲兒童學習與發展指南》是針對深入貫徹落實《國家中長期教育改革發展規劃綱要（2010-2020年）》和《關於當前學前教育發展的若干意見》（國發2010年第41號），指導幼兒園和家庭實施科學的關愛教育，促進兒童身心全面和諧發展， 教育部於2012年10月9日正式頒布，為預防和克服學前教育“小學”現象提供了具體的方法和建議。

該指南從健康、語言、社會、科學和藝術五個方面描述了兒童的學習和發展，並對兒童在3-4歲、4-5歲和5-6歲三個年齡組結束時應該知道什麼和能做什麼提出了合理的期望。 同時，針對目前學前教育中的迷茫和誤解，為家長和幼兒園教師提供具體可操作的指導和建議。

該指南始於2006年，當時專家組對13個國家的幼兒學習與發展指南的相關內容進行了分析和比較，並花了兩年時間廣泛徵求幼兒園園長、教師和家長的意見，並選取了該國東部、中部和西部地區的3600名兒童及其家長作為測試物件。 在正式文字發布之前，《指南》曾兩次向各省（自治區、直轄市）教育行政部門和相關師範院校徵求意見，並在教育部入口網站上向社會公眾徵求意見。

幼兒園要培養孩子良好的行為習慣如下：培養孩子自始至終做事的好習慣，培養孩子文明禮貌的行為，培養孩子良好的學習習慣，培養孩子良好的生活習慣和衛生習慣。

健康健康，情緒穩定，在群體生活中快樂; 良好的生活和衛生習慣，基本的自理能力; 了解必要的安全衛生知識，學會保護自己; 喜歡參加體育活動，動作協調靈活。

社會可以主動參加各種活動，有自信; 願意與他人交往，學會互相幫助，合作分享，有同情心; 了解並遵守日常生活中社會行為的基本規則; 能做自己能做的事，不怕困難，有初步的責任感; 愛父母、長輩、老師、同齡人，愛集體，愛家鄉，愛祖國。

環境培養與周圍環境的親近感，培養對與自然接觸的各種事物和現象的興趣和關注; 發現和思考周圍環境與自己之間的關係，並將其應用到現實生活中; 調查、思考和了解周圍的事件，豐富對事物的本質、數量和詞語的感覺。

語言使孩子體驗到用語言表達自己感受的樂趣; 學會傾聽別人的話語和對話，試著說出自己的經歷和想法，體驗彼此交流的快樂; 在了解日常生活所需的語言的同時，學生應該接觸許多書籍，例如故事書，並經常與老師和孩子交流。

表達培養了對各種美好事物的豐富感性; 用你自己的話來表達你的感受和想法，並體驗其中的快樂; 培養一種視覺化的生活心態，感受各種不同的表達方式。

科學包括對周圍的事物和現象感興趣，有好奇心和學習慾望; 能夠使用各種感官，使用手和大腦; **問題; 能夠以適當的方式表達和傳達探索的過程和結果; 能夠從生活和遊戲中感受到事物的數量關係，體驗數學的重要性和趣味性; 熱愛動植物，關心周圍環境，親近自然，珍惜自然資源，對環境保護有初步的認識。

兒童良好的生活習慣是指兒童在生活中相對穩定的心理素質和行為模式的良好生活習慣，包括：

1）衛生習慣：在一天的生活中，洗滌活動總是貫穿其中，使用頻率最多，每天最多7-8次，進入花園、上廁所、喝水、吃飯等時必須洗手。 教師是否注意用心培養孩子的雙手，養成良好的個人衛生習慣，有時孩子在洗手的過程中會浪費水，老師是否能注意培養孩子節約用水的習慣等，這其中蘊含著培養孩子良好行為習慣的最佳機會。

2）飲食習慣：午飯後，孩子的漱口水比較馬虎，只是機械地完成任務，養成良好的生活習慣是孩子必備的生活經歷，對孩子來說是終生的受益。

3）睡眠習慣：早上自己起床，晚上按時睡覺。

4）與個人生活等有關的行為和習慣 愛不能代替教育，嚴格的要求才是愛的體現。 因此，父母要對孩子嚴格，嚴謹深情，有原則，而不是放縱。

家長要密切積極配合班主任實施教育計畫，為家庭教育與幼兒園教育相互促進創造條件，鞏固教育成果。 例如，對孩子生活和學習的要求要與家庭相一致，培養他們的良好習慣。

家長要多去幼兒園和班主任，主動溝通，不僅要了解孩子在幼兒園的情況，還要如實向老師反映孩子在家的表現，協調配合，及時表揚或糾正孩子的長處和短處。

1.在日常生活中滲透到習慣培養中的重要性。

獨立做你能做的事。

尊重老師和長輩。

團結同學。

你是說有些幼兒園不這樣做，現在應該很好。

有規律的生活和休息時間，養成良好的睡眠習慣、飲食習慣和衛生習慣

1、養成良好的自理習慣，如：刷牙、洗臉、穿衣穿鞋、飯前飯後洗手、外出時換鞋洗手、自己上菜、自己洗碗等自理技巧。

2、能坐的時候，要養成坐得體、吃飯的好習慣。 吃飯時要吃得好，不要給他們看電視，也不要邊吃邊玩玩具。

3.從小就應該教孩子把東西放在任何地方。 而且一直堅持，不鬆動。 讓他在意識中養成良好的習慣。 知道事情用完了，遊戲已經結束了，必須把它們放回原來的地方。

4.要有禮貌，知道如何分享。 不要亂扔垃圾。

從孩子的教育和家庭環境，以及你周圍人的生活習慣說起。

幼兒園的日常工作瑣碎而平凡，同時情況複雜多變，有時孩子的行為不正確，有時孩子的生活需要老師的特別照顧，在如此艱苦的工作下，很多老師難免會有煩躁，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子， 讓他們感到焦慮。因此，教師要正確認識幼兒教育的特點，準備充分，信念堅定，保持執著的敬業精神。

自信和自尊。 自信和自尊是現代人應該具備的人格特質。 乙個對自己的工作沒有信心，被動和懈怠的人將無法做好工作。 幼兒教師在處理問題時充滿自信、自尊、自信，會感染孩子，為孩子樹立好榜樣。

好形象。 年幼的孩子雖然年幼，但他們也喜歡美麗的影象。 孩子們會說，“陳老師好好看，就像她媽媽一樣”。

在他們幼小的心目中，老師無所不知，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是欽佩崇拜的物件，老師的地位往往在父母面前。 因此，老師要對自己極為嚴格，一言一行都會給孩子留下深刻的印象。 孩子喜歡大方、善良活潑、衣著得體的老師，所以老師要注意自己的外表和舉止。

愛和孩子般的純真。

教師不僅要愛漂亮的孩子，也要愛長相一般甚至醜陋有缺陷的孩子; 不僅要愛聰明的孩子，也要愛那些遲鈍甚至遲鈍的孩子; 不僅是聽話的孩子，還有調皮的孩子，甚至有很多問題行為; 他不僅喜歡家境富裕、社會地位高的孩子，也喜歡普通甚至貧困家庭的孩子。 童心未泯，是老師通往每個孩子精神世界的橋梁。 乙個好的幼兒老師往往是孩子的“一歲朋友”，是孩子小組的一員，他們保持著一顆天真無邪的童心，積極參與孩子的各種活動，和他們一起玩遊戲、講故事、竊竊私語。

在這種平等的關係中，教師將能夠與孩子進行情感交流，從而在孩子心中引起“共鳴”，同時，老師們也會在生活中找到每個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛護孩子，使教師的教育工作有了良好的基礎。

如果老師想給孩子一杯水，他或她必須先有一桶水。 幼兒教師應具備廣泛的專業知識和技能。 在設計教育活動時，可以根據孩子的思維特點準備大量的教具，讓他們動腦動手。

充分調動各種感官，以啟發歸納和發散性問題的形式激發孩子學習知識的慾望，把“讓我學”變成“想學”，真正形成以老師為主導、以孩子為主體的正確師生關係。

如果幼兒教師不以身作則，對幼兒的影響將是無窮無盡的。

問乙個問題。