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匿名使用者2024-02-11現代詩歌講究一般的韻律，主要依靠意象的呈現，如果沒有相應的意象，就很難寫出詩歌。
筆畫是錯別字，應該是平局。
當夜幕降臨，笑容變得浪漫。
外觀代表承諾。
不需要玫瑰。
好久不見了。
這一段意象用得不好，浪漫二字不真實，詩歌要學會隱藏文字，所謂藏詞，不是流行中嵌入其中，它只是小孩子忽略的小遊戲，而是隱藏自己想表達的東西，什麼都沒有，什麼都沒有，只有知道。
當夜幕降臨時，笑容使星光皎潔的月光黯淡無光。
眼睛說他們不會忘記。
誰去尋找玫瑰的香味。
我不知道這片土地能持續多久。
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匿名使用者2024-02-10穿著春天的回憶。
手牽著手，慢慢走。
畫出絢麗的彩虹。
只有你和我。
當夜幕降臨，笑容變得浪漫。
外觀代表承諾。
不需要玫瑰。
好久不見了。
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匿名使用者2024-02-09漸漸地，我的心更近了。
那天下午的日落。
穿著春天的回憶。
依稀。 但有一種強烈的詩意。
在我和你之間。
不會有距離。
手牽著手，慢慢走。
希望這條路會變得更長。
因為我和你在一起。
當夜幕降臨，笑容變得浪漫。
外觀代表承諾。
不需要玫瑰。
我們之間。 好久不見了。
有美好的回憶。
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匿名使用者2024-02-08我不知道你想要什麼，我來教你！
改寫了古詩。
設計思路]這種設計可以讓學生進入詩歌，與作者進行精神對話，領略古詩的深邃意境，通過古詩的改寫訓練，了解祖國燦爛而悠久的古代文化，從而培養學生創造性地運用中國祖語表達的能力。
指導寫作過程]1.課前準備。
1.讓學生寫下自己喜歡的古詩，寫出自己喜歡的理由。
2.為自己喜歡的詩歌選擇一首歌或一幅畫，注意詩歌內容與所選歌曲或繪畫之間的聯絡。
3.請學生與全班交流他們為詩歌選擇的歌曲或圖畫，並解釋他們為什麼選擇這些歌曲或圖畫。 然後請其他學生評論這首詩和與之配套的歌曲或繪畫。
然後要求學生用文字表達上述內容，為課堂改寫奠定基礎。
2.課堂操作。
1.激動人心的進口。
有一位天才，因為書法過人，被叫去為慈禧太后寫王志蓮的《梁州辭》。在寫作中，我不小心省略了詩中的“之間”。 慈禧看完後，以為秀才是在諷刺自己缺乏文化，於是忍不住大怒，下令將秀才斬首。
秀才著急了，連忙說自己寫的不是王志廉的詩，而是一首詩，當場大聲朗誦。 慈禧聽到這話，化怒為喜，釋放了自己的才能，給了她很多獎勵。
你知道如何背誦節目嗎？（學生討論回答後，老師給出答案：黃河遠，白雲有，孤城萬山。 強帝何必抱怨，柳樹春風不過玉門。 ）
秀才的巧思和機智值得稱讚，但同時也揭示了古詩的豐富深邃，多種體裁相互關聯。 再比如杜牧的著名詩歌《清明》，被改編成五字、詞、劇。 今天，讓我們走進古詩的世界，拿起幾波詩歌來重寫和追溯，創造出美好的篇章。
2.分析影像。
培訓目的：本課主要讓學生學習對古詩中的意象進行分析和提取，為準確、全面地改寫詩歌奠定基礎。
訓練意向：古典詩歌一向以簡潔、豐富著稱。 在短短的篇幅內，往往蘊含著非常豐富的內涵。 不僅有美麗的風景，還有真摯深厚的情感，還有啟迪人的哲理。 當我們呻吟時，它悠長的味道從我們的嘴唇之間緩緩流出。
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匿名使用者2024-02-07你想要什麼樣的詩？古詩？現代自由詩？有很多人要求乙個明確的答案。
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匿名使用者2024-02-06如果你想改變任何一首詩，你不妨自己寫一首。
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匿名使用者2024-02-05要重寫什麼詩？把它改寫成什麼樣的？
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匿名使用者2024-02-04消逝。 鏡花、水、月有三層陰影，藍葉和太陽在天空中有九層。
雪已經到來，一絲殘雨潺潺。
紅衣微微舞動，人面已不見，蹤跡難尋，望前望去，蝴蝶影成對，唯有王者淒涼......這裡
秋風和落葉，消失了，空蕩蕩的建築物。
寂寞中，琴聲依舊揮之不去。
無情？多麼深情。
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匿名使用者2024-02-03修改詩歌。
押韻：尾聯要押韻。
例如：這是夢中的逍遙遊那是夢中的仙女
希望對你有所幫助。
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匿名使用者2024-02-02蝴蝶成簇地開花。
花愛冷雪蝴蝶愛花。
春天又回到了蝴蝶身上。
秋天，花枝散落，依附。
問問鮮花和蝴蝶會為誰而來。
我不能結婚。
一首詩。