為什麼有些人非常親力親為？

這主要是因為愛好，他喜歡活躍，他想自己體驗一些事情或事情，這和他的天賦有一點關係，所以久而久之，他的動手能力就比較強了，也就是訓練有素。

這和他們的天賦有一定的關係，有的人天生動手能力很強，有的人是通過後天的努力形成的，他們往往後天就做一些手工藝品，然後，培養自己的能力，當他們進行這些訓練時，他們的動手能力自然比別人強。

動手能力和天賦是相關的，如果有些人天生動手能力強，這是無可非議的。 但是後天的發展也很重要，如果你每天專注於做一件事，那麼後天你的動手能力也會很強，這是需要訓練的。

天賦加鍛鍊，其實你也可以。

天賦真是難以形容，我的乙個朋友可以輕而易舉地騎著電動車，把我的電動車往前推，如果反過來，我總是想摔倒，我根本無法操作，我的朋友嘲笑我傻。

這也是多練習的好方法，在有條件的學校學習化學和做更多的實驗顯然比沒有條件的學校要好。 接觸越多，動手能力越強，熟能生巧。

這一定是從小就能做到的，操作能力是需要練習的，我們在現實生活中，很多人做的很多事情都不多，但是有些人會去做，那是因為他們從小就經歷過這些，有的還和天賦有關， 但最主要的是練習它。

動手能力強不強，主要看他的興趣。 如果他對這件事不感興趣，那麼他的動手能力再強，他也不會親自操作。 相反，如果他對此非常感興趣，那麼他會非常親力親為。

我覺得動手能力和天賦是有一定關係的，小學的時候，我摺了一些最基礎的小玩具，班上總有一些人速度很快，動手能力很強，但也和後天的修煉有很大關係， 就算有天賦，後天勤奮修煉也不行。

動手能力強，說清楚一點，就是動手能力比較強，也就是說，可能比一般的書好一點。

但也可能是一些人的個人愛好，從小就喜歡把一些模型、雕塑等物品放在一起，所以長大後動手能力很強。

像我的乙個同學一樣，他非常動手，尤其是在手工課上，他把事情做得非常逼真，而且他做得很快。

像我這樣的人，屬於那種很傻的人，每次在手工藝課上做事，他們都很醜陋，而且很笨拙，經常到處弄糊。

就兒童而言，動手能力差有幾個原因：

1. 環境

過去，生長環境比較開放自由，任何一塊泥土、一根樹枝，都可以開心地玩半天，可以玩的“玩具”也多了，但現在在城市生活中，自由活動的空間太小了，兒童玩具更多的是電子產品、機械玩具、 而且可以自由拆卸的玩具也很少。

2. 快節奏的生活方式

家長沒有耐心去引導，他們沒有太多時間去體驗訓練孩子一起嘗試和探索，認為教孩子這些不如自己動手，這樣可以節省時間和成本，所以他們什麼都為熊孩子做。 過了許久，孩子們都以為是李山臣幫他們做這些事情，是王偉恆大人的責任。

3.父母不信任孩子

父母的態度讓孩子失去了嘗試的思路和動力，久而久之，就失去了自己做事的自信。

4.兒童動手材料太少

爸爸媽媽花錢買玩具，雖然外觀很漂亮，但大多是一體化的玩具，不能拆卸，留給孩子自己的空間太小，困了就發揮不了想象力。

1.父母不情願其實，孩子天生就有動手能力，就像嬰兒撕紙的行為一樣，動手能力的好壞，就是不斷訓練中積累的經驗。 但是，也有一些家長總是擔心自己的孩子太小，或者說自己不夠完美和成熟，所以直接剝奪了孩子做事的機會。 正是因為父母的不情願和焦慮，孩子缺乏動手能力。

2.沒有表演的機會許多父母在各個方面都對孩子有限制，包括家居用品。 看來孩子進屋後就沒有“自由”了，父母也不希望他們隨意碰他們，包括玩具不能隨意擺放。 正是因為父母定製的生活規律，孩子的生活中幾乎沒有什麼事情需要解決，自然到最後也不需要再做一次。

3.動手資料太少雖然現在的兒童玩具要漂亮得多，但可用的材料仍然太少。 除了積木和樂高之外，似乎大多數玩具都是一體的，一旦拆開，就意味著玩具被“下崗”了。 而且家長可能會把重點放在學習上，所以對孩子動手的要求就沒有那麼嚴格了。

動手能力是實際工作的能力。 工作能力，在人力資源管理中，是指乙個人擔任某一職位的一套標準化要求，用來判斷他或她是否勝任。 能力通常是指乙個人能夠發揮自己的力量。

介紹

人的能力包括本能、潛力、天賦和技能，直接影響乙個人工作的質量和效率。 為了提高工作能力。

心理學有兩種解釋：一種是個人可以做什麼，另一種是個人將來可能做什麼。 個體在行為中表現出的實際能力在心理學上稱為“成就”，而通過學習和訓練或行為表現出來的能力在心理學上稱為“潛能”。

動手能力是實際工作的能力，它意味著以下幾個方面。

1.能夠將理論應用於實踐，將理論與實踐相結合;

2.能夠靈活、創造性地運用所學理論為生產服務。

動手能力就是實踐能力，俗話說說不練，就是說有的人只是說得好，其實根本就沒有動手能力。 雖然這個詞的意思有動手操作的意思，但實際的意思比動手操作要寬泛得多，也有個人經驗和實踐的意思。

富有創意，有很多古怪而有用的想法3當你遇到問題時，你總是可以使用一種新的方法來解決它4效率很高，做事會走很多彎路，省下很多力氣，用到熟練的力氣。

問題是這樣的，我現在上初中了，生物上經常有實驗，但是我經常做實驗不了，而且班上有乙個女同學總是成功，所以我想知道我是不是動手能力差。

我也想知道動手能力是否與智商有關。

你好，和同學們相比，你的動手能力稍差一些。 動手能力是否與智商有一定的關係，但不是絕對的關係。 在大腦這個人體的總部，大約有20萬個神經細胞支配著手部運動，當大腦對外界做出反應並發出指令時，一雙靈巧的手是完成大腦指令的直接神經末梢，它們理解了大腦的意義，並運用各種操作方法達到預期的效果。

問：好的，謝謝。

動手能力差不代表沒有腦子，很多從事理論和實踐的人沒有很強的自學能力，可以說別人沒有腦子。 摘下數學課黃冠上耀眼明珠的陳景潤，自學能力差，但智商確實是一流的。

1、對周圍事物的反思能力差，心態不隨外界標準的變化而改變;

二是他不善於與人說話和交流，連家人都是這樣，尊稱“死腦子”在他心裡悶悶不樂，不表達出來;

3.運動障礙伴肌肉痙攣、麻痺或肌張力低下，關節過度伸展和屈曲。 姿勢遲鈍，個人行為異常;

第四，經常有傻笑、張嘴、吐舌頭、流口水、磨牙、撅著手指。 經常有潛意識的小表情姿勢，或尖叫、哭泣、搗亂;

5.語言明顯滯後於同齡兒童，忽視聽力障礙，或伴有視聽障礙的精神障礙;

第六，只注意盲目自言自語，不善於觀察面孔，更不善於察覺別人對自己的心態;

7、頭腦簡單，對問題認識淺薄，既不高瞻遠矚，也不近眼;

8.智力低下的人一般在身體素質上有語言發育遲緩。 智力低下的孩子一般學會走路晚，一般在4歲以後，但往往站立困難;

9.眼睛不聚焦，眼睛的視力不能故意模糊，眼睛的視力可以隨物體遷移。 注意力不集中，不持久;

10.智力低下的人喜歡磨牙。 有些人在入睡時有磨牙的問題很常見，但有些智力低下的人也會在醒著的時候磨牙。

只能說單方面存在缺點。

這意味著你應該做更多的動手實踐來提高你的動手技能。

它與心靈無關。

你說的是行動緩慢的人，而行動緩慢的人並不是說他們的頭腦比別人差，而是他們的動作比別人慢。 那些表面上看起來很傻的人其實是最聰明的，聰明人有你不明白的東西，越聰明的人，他們一般表現得越傻，他們就越傻，其實他們只是把自己的愚蠢發揮到了極致，所以表面上看起來很傻的人，其實是很聰明的人。 不知道大家有沒有注意到，這個現象就是，越聰明的人，他表現得越一般，甚至顯得有點傻，所以傻子是最聰明的，因為他們把傻發揮到了極致。

因此，判斷乙個人是聰明還是愚蠢，並不是在行動上表現出來的。

我覺得應該是動手能力不強的人才聰明（這裡所說的聰明不是指那些細心細算的人），因為動手能力強的人在做之前是有想法的，你可以看看他身邊的男生，都是數學、物理、化學的，一般都很強， 現在社交情商比智商更重要，交更多的朋友，快樂，聰明與否有什麼關係。

不，動手能力只是乙個方面，比如你學習不好，但其他方面不強，你的語言能力差，不代表你其他技能差，就像部分科目一樣，你的動手能力不強，你在其他方面也不會差，大部分中國人的動手能力差， 美國人的動手能力幾乎是強的，日本也很強。

這樣的人總是認為自己很聰明，但他們並沒有這樣做。

在某些方面，他比其他人差一點。