什麼是學生的問題行為，什麼是學生的常見問題

1.言行不符。

許多學生傾向於以下行為：他說出來，但他做不到，或者他根本沒有想過要這樣做。 特別是一些高年級學生對許多道德規範、行為準則和政治思想要求的理解是沒有困難的，因此他們的言語或書面論據可以達到很高的道德標準，但在實踐中卻無法付諸實踐。

2.情境解離。

也就是說，在不同的情況下，例如某人在場和乙個人獨處時，正式和非正式以及其他不同情況，行為是脫節和脫節的。 有些學生在不同的情況和情況下表現得不同。 相當多的中學生的思想和行為因時而異，因地而異，因人而異。

3.“其他美德”和“我的美德”是分開的。

所謂“其他美德”是待人道德準則，“我的美德”就是對待自己的道德準則。 有的同學往往只用自己學到的一些道德原則來對待他人，能運用道德知識和行為準則，正確評價他人等，指出和批評自己的不道德行為; 同時，他可以安心地容忍自己在同一件事上的錯誤。

4.“角色”是免費的。

一般來說，成功的道德教育要求受教育者的行為不被他所扮演的不同角色所轉移。 然而，目前很多中學生的思想道德品質明顯存在角色脫落現象。 乙個學生在學校是個好學生，在家裡可以當個“小欺負人”; 當他還是班幹部時，他可以勤奮學習，關心小組，樂於助人，但當他還是乙個普通學生時，他表現出了別的東西。

這都是學生的問題行為。

學生的問題行為是指學生在學校違反校規或班級紀律的行為。 我們來談談違反校規的問題行為，一般都與安全有關，比如宿舍抽菸喝酒、校園霸凌、打架打架、侮辱學校老師和領導、破壞公共財產等。 違反班紀的行為較為常見，如打斷上課時間打架、推搡、追逐、大笑等冒犯行為; 過度親密，如互相交談、竊竊私語、換座位、傳遞紙條等; 故意引起注意，如大聲說話和大笑，發出奇怪的聲音，敲打，做出奇怪的動作; 盲目反抗行為，如粗暴的語言、與老師的對抗、不服從命令。

一般來說，學生普遍存在的問題是失學、缺乏學習動力和動力、學習成績差、家庭環境因素影響學業成績、學校硬體設施不足、教學質量低下等。

我認為主要問題是課堂上注意力不集中和學習的心理壓力。

由於疫情的影響，大部分學生已經在網上上了很長時間，手機、電腦等一些高科技電子產品對學生來說會很有吸引力，很容易導致學生做一些與學習無關的事情，無法集中精力在課堂上。

當今社會的“內卷”現象非常嚴重，學生容易因為被其他同學“碾壓”而落後於其他學生，找不到合適的解決辦法，心中會產生負面情緒，會造成很大的心理壓力

1.缺乏學習動力。

雖然很多教師已經意識到主觀教育的重要性，並主張以學生為學習的主體和中心，調動學生的學習熱情，但在很多學校仍然追求“以教師為中心”和“以課堂為中心”，學習以教師為主，學生以傾聽為主，形式僵化單一，學生成為被動接受的容器， 所以他們的學習熱情並不高。

2.學習中普遍疲勞。

根據目前的實際情況，中小學生普遍超負荷。

3.能力發展不足。

在片面追求錄取率的指揮棒下，一些學校注重知識的積累，忽視了能力的發展; 注重學習成績的提高，忽視了德、智、體、美、勞的全面發展; 注重大學輔導，忽視人格發展。

1.問題學生是指與同齡學生相比，受到家庭、社會、學校等方面不良因素影響，因自身存在而需要改進的因素，導致在思維、認知、心理、行為、學習等方面偏離規範，需要他人幫助解決問題的學生。

2.主要表現在道德上，主要表現在學習、行為和心理上。

您可以提出以下問題：1.自己讀課文，看看課文是怎麼寫草原之美的。

2.閱讀課文，思考課文中寫了什麼。

3.自由閱讀第一段，想想作者第一次來到草原時看到了什麼。 這些場景有什麼特點？

4、蒙古人民如何迎賓送行？

5.請談談你對“如何忍受蒙漢之間深愛，天涯海角青草斜”這句話的理解和體會。