生物學一年級“光對鼠女的影響”調查實驗報告表，緊急！

我不能把它放在**裡。

1.關於學生**鼠女生活環境的實驗報告。

實驗內容：鼠女的生活環境與什麼有關？

實驗目的：通過實驗讓學生知道與鼠女的生活環境有關的東西實驗裝置：幾個鼠女，兩個培養皿，還有一些潮濕的土壤 實驗步驟：

將鼠女分成兩等份，分別置於培養皿A和培養皿B中，其中培養皿A放入適量的濕潤土壤中，置於陰涼處，培養皿B不置於潮濕的土壤中，置於陽光充足的地方。

實驗記錄：置於陰涼處的鼠女生長正常，置於陽光下的鼠女逐漸死亡實驗結果：鼠女的生活環境與濕度和陽光照射有關 2.

實驗內容：（只需更改上面的名稱即可）。

實驗時間： 實驗目的：讓學生通過實驗了解蚯蚓是如何跑得快的 實驗裝置：1條蚯蚓、玻璃板、木板、16張開紙 實驗步驟：讓蚯蚓分別爬上玻璃板、木板、16張開紙，觀察哪一條跑得快。

實驗日誌：蚯蚓在玻璃板上緩慢爬行，在紙上快速攀爬結果：蚯蚓在皺巴巴的物體上快速爬行。

你能給我你的電話號碼嗎？

否則，您不能在此處傳送**。

總結。 實驗目的：

主要目的是使學生了解**的一般過程，並了解控制實驗變數和設定控制實驗的重要性。

實驗：問乙個問題：光會影響老鼠女人的生活嗎？

假設鼠女適應生活在黑暗的環境中，而光線會影響鼠女的生活。

制定計畫：1材料和器皿：每組10隻鼠女，濕土，鐵板（或塑料板，紙箱），紙板，玻璃板。

2.實驗設定：在鐵板上放一層濕土，以水平軸中心線為界，一面用紙板蓋住，另一面蓋上玻璃板，使鐵板形成明暗兩種環境。

3.方法步驟：

1）將班級分成小組進行實驗;

2）將大鼠女人放入實驗裝置中，兩邊放入相同數量的老鼠女人，靜置2分鐘。

3）每分鐘數一數明暗處鼠女的數量，多次數。

4.實施計畫：應仔細觀察實驗過程，仔細記錄。

結論：光會影響鼠女的生活。

光對鼠女生活的影響有什麼知識？

目的：實驗的主要目的是讓學生了解**的一般過程，並了解控制實驗變數和設定控制實驗的重要性。 **實驗：

問乙個問題：光會影響老鼠女人的生活嗎？ 做出假設：

鼠女適合生活在黑暗的環境中，光線會影響鼠女的生活。 制定計畫：1

材料及器皿：每組10隻鼠女，濕土，鐵板（或塑料板、紙板箱）青路、紙板、玻璃板。 2.

實驗裝置：在鐵板上放一層濕土，以水平軸中心線為界，一面用紙板覆蓋，另一面用玻璃板覆蓋，使鐵板內形成明暗兩大環境。 3.

方法步驟：（1）將全班分成幾組進行實驗; （2）將鼠女放入實驗裝置中，在兩側中間放置相同數量的鼠女，讓它們靜置2分鐘 （3）每分鐘清點明暗處鼠女的數量，數多次。 4.

實施計畫：應仔細觀察實驗過程，仔細記錄。 結論：

光會影響鼠女的生活。

這個中間設計的知識點是實驗的一般過程：領導科學：提出問題、做虛假設計、制定計畫、實施計畫、得出結論、表達和交流

1、衝擊：乾燥; 潮濕; 潮濕; 水; 黑; 玻璃; 黑暗; 光。

2.分析：實驗包括提問、提出假設、設計實驗、實施實驗、得出結論以及表達和交流。 本題考察了水和光對鼠女生活影響的實驗，通過回答這個問題了解了科學的方法和步驟。

解決這個訓練問題的關鍵是確定和控制實驗變數，並設定對照實驗。

這個實驗大概是想證明老鼠女人喜歡生活在黑暗的環境中。 黑色卡紙板是擋光，設定B是不擋光或保證光線充足。 覆蓋整個土壤，就是為了保證鼠女的其餘生活環境是一樣的。

給你乙個初中生物測試題作為參考，應該差不多。

主題：如果你在花園或庭院裡翻開花盆或石頭，你經常會看到一些小動物爬行，身體略微扁平，呈橢圓形，灰褐色或黑色。 當你移動乙個鍋或石頭時，老鼠女人會迅速爬走。

為什麼？ 是因為環境變亮了嗎？ 乙個學生已經做到了這一點，請填寫他的**活動過程。

問乙個問題：老鼠女人會選擇陰涼的環境嗎？

1）做出假設：

2）制定並實施第乙個計畫：在鐵板上放一層濕土，一面用不透明的紙板蓋住，另一面蓋上透明的玻璃板，在鐵板兩側放5只老鼠女人，觀察老鼠女人的行為。此實驗的變數為 。

如果你在鐵板的每一邊各放乙個老鼠女人，你能得出乙個準確的結論嗎？ 為什麼？

答：（1）鼠女會選擇黑暗的環境（或者鼠女的分布會受到光線的影響）。

2）光。不。 大鼠雌性數量太少，實驗結果是偶然的。

（1）單一變數的原理是兩組對照實驗中只保留乙個變數，這個變數就是你想要的因子** 例如： ** “光對鼠女生活的影響”實驗，變數集是光 其他條件相同且合適

2）根據“光對鼠女生命的影響”的實驗，提出的問題：光對鼠女的生命有影響嗎？可以假設光會影響鼠女的生命，或者光不會影響鼠女的生命

3）多次實驗的目的是減少其他偶然因素的影響，在實驗中造成誤差 如果收集到的鼠女生病，或受到其他非生物因素的影響，並且處於特殊的生長期，實驗結論就會錯誤，所以為了減少誤差，提高實驗的準確性， 實驗中應盡量多用大鼠女性，盡量排除其他因素的干擾

4）實驗裝置：在紙箱中放一層濕土，以水平軸中心線為界，一面用玻璃板蓋住，一面用紙板蓋住，這樣在箱子裡形成暗光兩種環境，對照實驗以光為唯一變數

5）結論：鼠女喜歡生活在黑暗的環境中

所以答案是：（1）單一變數。

2）光對鼠女的生活有影響嗎？

3）減少誤差，提高實驗精度。

4）陰鬱;明亮。

5）陰鬱。

乙個好的開始是成功教學的基礎，非常重要的實驗安排在七年級生物開始。 "光對鼠女生活的影響"這是學生進入中學後接觸到的第乙個**活動。 如果這個實驗能夠做好，讓學生從一開始就感受到活動的樂趣，從第一次就獲得生命知識的驗證和體驗，就會激發學生對生物科學學習的興趣，對培養學生的能力會有雙重作用。

我在初中教生物，在實際教學工作中發現，自從生物課程改革以來，通過教學過程的滲透，學生的科學能力比課程改革前有了明顯的提高。 但是，在自己的教學反思中，還是看到了不少問題，比如，指導學生如何設計乙個科學、合理、可操作的實驗方案，不僅要準確表達，還要符合實驗原則，這仍然是乙個難題。 所以學習"光對鼠女生活的影響"開展生物實驗教學是乙個好的開端，如果這個實驗教學能夠開展好，就是學習這門學科的關鍵。

有鑑於此，我的目標是："光對鼠女生活的影響"**活動，進行以下教學設計和教學實施活動。

1.學生準備。

作為農村學生，他們經常在自己的活動中看到老鼠女的活動。 因此，在上課之前，要求學生在房屋前後尋找鼠女，觀察它們生活和生存的環境，並思考為什麼鼠女一般只生活在這些常見的環境中。

2.提問。

提問往往是創新的開始，提問是科學的基礎。 但需要注意的是，在提出問題時，老師只引導，學生自己思考，因為提出問題離不開學生的主動性、積極性和創造性。 要從新的角度審視原有的知識和經驗，區分和澄清新舊知識的差異，在認識上產生衝突和矛盾，從而提出新的可能性。

要特別注意提出的問題要從學生的生活經驗出發，這樣教學實驗活動才能切入到學生的實際生活中，學生對實驗的興趣就會更濃厚。 在教學中，教師可以根據教學內容，有目的、有計畫地設計一些包含真實事件或真實問題的場景，使學生能夠獨立地提出問題，並在掌握事件或解決問題的活動中嘗試和表達這些問題。 例如，在實驗之前，老師首先給學生第乙個主題"環境對鼠女生活的影響"讓學生清楚地了解這項活動的目標是如何環境如何影響老鼠女人的生活。

在課前進行的觀察活動中，引導學生提出關於鼠女生活環境的各種問題，比如如果學生在黑暗的地方發現鼠女，在明亮的地方沒有找到鼠女，他們會問：鼠女喜歡生活在什麼樣的環境中？ 環境因素很多，如光、土壤、濕度、溫度、空氣、食物、天敵等。

對於這些環境。