這傢伙辭掉了高薪工作，放棄了研究生院教了11年，是什麼支撐著他？

如果你有乙份高薪工作，可以住在大城市，你會選擇在山里做老師嗎？ 但是這傢伙辭掉了高薪工作，去山上教了十幾年，這需要很大的勇氣。 如果你問他是什麼樣的信仰支撐著他，我想大概是山里可愛的孩子們。

一：那群可愛的孩子。 小夥子第一次上山的時候，孩子們很喜歡他，他要走的時候，孩子們對他很不情願，一直想讓他自學，正是因為這群山裡的孩子打動了他們的心，才讓他們無怨無悔地做出了這個終生的決定， 成為一名志願者教師，生活的困難並沒有打倒他，他待了十幾年，雖然頭髮有些花白，但他一點也不後悔。

二：希望孩子能走出山村。 我想任何人去山上看到那些可愛單純的孩子都會很不舒服，因為他們應該坐在窗戶明亮的教室裡，但是他們沒有條件，甚至生活都很艱難。

三：你的心可以豐富。 如果當時沒有選擇做志願者，回到城市，我想這傢伙以後會後悔的，因為孩子們的臉在他的腦海裡揮之不去。

雖然義工教學的生活很辛苦，但我並不後悔，因為我的心很充實，看到我能幫助這些孩子是一件很自豪的事情，因為我背負著他們的夢想，一旦我離開，他們的夢想就會破滅。 <>

這個傢伙很偉大，無私，默默教書十幾年，用他微薄的工資為山里的孩子撐起了一片天空，對於孩子們來說，那是天使般的存在。

親情和愛。 我和孩子們有著深厚的感情，我想看到他們的成長和進步，也想看到貧困山區孩子們命運的改變。 它使人們感到欽佩，並希望能有更好的待遇和補貼。

支撐他的應該是他的理想和信念，因為沒有理想和信念的支撐，他應該不可能放棄乙份高薪工作。

強烈的責任感支撐著他。 他充滿愛心，善良，為了教書願意放棄研究生院，這不是每個人都能做到的，這很厲害。

一直以來，他一直抱著服務山區孩子、改善農村教育的理念，希望農村的孩子們早日走出山里。

正是因為這個年輕人想幫助留守兒童，他放棄了高薪，選擇下鄉教書。

研究生教學支援小組又稱中國青年志願者扶貧接力專案，一般是青年團、教育部聯合組織實施的青年志願者扶貧接力專案，成立於1998年，次年起派遣人員。

按照“公開招聘、自願報名、擇優選拔”的方式，招收一批應屆本科畢業生和部分具有學校推薦碩士生免考資格的研究生，在西部基層中小學開展為期一年的教學工作和社會扶貧、志願服務等各項公益活動貧困地區。

研究生教學支援小組又稱中國青年志願者扶貧接力專案，一般是青年團、教育部聯合組織實施的青年志願者扶貧接力專案，成立於1998年，次年起派遣人員。

按照“公開招聘、自願報名、擇優選拔”的方式，招收一批應屆本科畢業生和部分具有學校推薦碩士生免考資格的研究生，在西部基層中小學開展為期一年的教學工作和社會扶貧、志願服務等各項公益活動貧困地區。

研究生支援小組的利弊。

優點：如果你是應屆本科畢業生，可以在註冊後一年內兌換研究生院的資格，這樣可以避免考研的壓力和艱辛，其次是生活補貼、交通補貼和艱苦偏遠地區的津貼。

一般來說，如果你是應屆本科生，你會保留一年的研究生入學資格，如果你是研究生，你將能夠在日常教學過程中提高你的表達能力。

缺點：目前，就缺點而言，肯定比同班人晚了一年，而且大部分地方教學難度更大，所以不可能暫時改變心態，需要時間來調整。

因為教學可以給你實習機會，如果你擅長教學，你可以回來當幹部，有機會考入公務員隊伍。 很多研究生去教書，是因為國家造就了他們，他們將獻身於祖國。

我認為我們這一代人的生活節奏被手機上的新聞快訊、快速約會的社交軟體和快速了解世界另一端的微博所主導。 以前馬車馬遠，信很慢，但現在我們吃飯有快餐，購物有快遞，出門有快遞，**看快手，靠快閃族做事。 蘑菇般國產職場劇中塑造的職場精英都是大牌，時間也用不完，又有個關心他的老闆，最後在愛情和事業上雙豐收，大家都會覺得成功應該是少年的抱負，一路順風順，容易上手。

沒有後台教學，只能自殘。 沒有錢，沒有前途，沒有妻子，沒有前途，生活艱苦，得不到認可，家庭生活得不到保障，懷疑自己的價值，懷疑自己當初的選擇！ 弟兄姊妹們，如果沒有足夠的後續保障，就不要去教書，電視上的一切都是假的，認清現實，先做好自己和家人。

個人興趣，或您自己的要求。

有些是為了理想，有些是鍍金的。

沒有選擇恐懼症，也不是因為貧窮。

這是當代青年學生在實踐中學習、向人民學習，努力成為國家建設所需的人才的典型例子，激勵更多的青年學生到基層去磨礪自己的作風，在奉獻中成長和進步。

自強不息，道德。 學生胸懷寬廣，勇於承擔巨集大的歷史使命。

我們要以實際行動，努力為祖國建設作出更大的貢獻，發揚這一用生命和汗水書寫的光榮遺產。

研究生支援小組。

又稱中國青年志願扶貧接力計畫研究生教育支援團，一般是青年團、教育部聯合組織實施的青年志願扶貧接力計畫的國家級師範專案，1998年成立，次年派員。

按照“公開招生、自願報名、擇優選拔”的方式，招收一批經學校推薦免考的碩士研究生。

符合條件的應屆本科畢業生和部分研究生，可到西部貧困地區基層中小學開展為期一年的教學支援工作和社會扶貧、志願服務等力所能及的各類公益活動。

與大多數大學生不同，侯長亮畢業後並沒有選擇在大城市找乙份高薪工作，而是全身心地投入到教學中，但在從教11年後，他選擇了離開。 他的離職反映了志願教學生涯面臨的困境。

一方面，從教學待遇來看，侯長亮的月薪只有800元。 雖然800元不是落後農村的最低工資，但800元只能解決他的生活問題，卻幫他省錢，對他未來的人生規劃也不會起到更好的作用。 因此，志願者教師的待遇是教師離開志願者教學行業的原因之一，也是志願者教學領域亟待解決的難題。

另一方面，從教師的心理素質來看，解決教師的心理障礙也是教學事業面臨的困境。 從事志願者教學行業的教師大多是大學生，但絕大多數大學生畢業後會選擇去發達城市發展，即使找不到高薪工作，他們也寧願留在大城市，感受大城市的繁華，有更大的發展空間。 如果乙個農村的志願者老師參加同學聚會，身邊的同學都在談論自己在大城市生活的感受，這個人難免會感到孤獨，這會影響他的選擇。

此外，從家庭因素來看，參與志願教學的教師一般都被派往偏遠貧困地區，有些地方可能離家很遠。 大多數教師不願意離家鄉太遠，因為他們還有親戚要照顧和陪伴。 因此，教師在志願者教學期間，通常會在積累教學經驗後選擇離開。

要麼去大城市發展，要麼回老家陪老。

要想讓志願者老師長期待下去，就得從物質和心理建設入手。 鼓勵志願者教師從事志願者教學行業，讓大學生了解志願者教學的個人和社會意義，幫助學生樹立正確的職業觀。 在物質上，要支援教師的待遇，包括基本工資、課費、獎金、五險一金，最難的困境是教師與親人之間的距離矛盾，這是乙個值得研究和解決的問題。

願意教書的教師太少，這也導致許多偏遠地區的教育條件落後; 需要教書的地方比較偏遠，女生在偏遠地區教書的潛在危險性比較大，這也導致了志願者教師的短缺。 志願教師的低工資嚴重挫傷了這些志願教師的積極性。

學科和專業不相容; 志願者的自我定位不明確; 志願教學工作形式單一; 教學指導不足。

今年，他們教的學生也搬進了鄉鎮中心小學，那裡的教育條件也比較好，兩位老師也決定結束自己的志願者教學生涯。

在浙江，有一小群工作持續掙1萬多元，來貴州教書，在這裡教了11年，凌晨4點起床挑水，做飯上課，晚上批改作業，甚至還拿著手電筒上門， 而這樣的日子已經超過10年了，其實在2012年，他就成功考上了研究生院。但因為孩子們哭著堅持，楊明這十一年越來越瘦，越來越虛弱，頭髮也花白了，但他說這一切都是值得的。

浙江老兆石的工資乙個月才800，雖然有點低，但還算過得去，但是過了11年，還是乙個月800塊錢的工資，完全活不下去了，所以教了11年，我決定離開，很多網友沒有留著，反而給予了支援，因為這傢伙為農村付出了很多奉獻，把自己最好的年華都給了這些學生， 所以這個傢伙想把他的愛人帶回家，我們應該給予理解，而不是道德束縛。

最後，這傢伙不得不選擇離開，因為工資太低了，難以抵擋當年的壓力，其實這是最難放棄的，那些山村的孩子早就習慣了這個老師的班，現在去教書的老師越來越少了， 而且也希望大家關注這些農村孩子，他們應該得到和城市孩子一樣的教育，很多網友也覺得很生氣，這位老師教了11年，沒想到工資這麼低，很不公平。

我也非常佩服這位鄉村教師，把自己最好的年華奉獻給了祖國，這種無私奉獻的精神值得大家敬佩，現在人們越來越功利，想教書的人越來越少，這會拉大貧富差距，希望大家都能奉獻自己的愛心，貢獻自己的微薄之力， 讓教育變得更加公平，讓這些老師的福利得到改善，讓這些鄉村老師付出的一切努力都是值得的。