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把草留在平原上，一歲一枯。

把草留在平原上，一歲一枯。

野火燃燒不竭，春風吹拂，再生。

草綠如茵，天空無邊無際，千駿駿馬馳騁。

將綠色描述為即將流下。 笑哈哈。

術語解釋。 草原 [ cǎo yuán ].

大片土地上長滿了雜草。

英國草原; prairie;

引用的解釋。 在半乾旱氣候中，大片土地上長滿了雜草（偶爾與耐旱樹木混合）。

引用魏薇的《賜予生命的使者的祝福》：“在小山丘上，你也會用歌聲和鋼琴聲撫摸無邊無際的草原。 ”

漢語詞典。 草原 [ cǎo yuán ].

降雨量少的平原，只有耐旱的短草生長。 它主要位於熱帶和沙漠之間。

一般指長滿草的田野。

例如： Green Grassland.

“草原”劇本說。

首先，談談教材。

著名作家老舍先生以自己的親身經歷和感受<>

寫了採訪“草原”。 文章敘述了他第一次到內蒙古草原時看到的美麗風景，以及蒙古同胞的熱烈歡迎。 作者通過對草原風光之美和人情的不斷了解，以及自身情感發展的暗線，表達了蒙古人民對漢族人民的深厚情誼，充分體現了祖國是各族人民團結友愛的大家庭。

課文的教學目的主要有兩個：一是從文章的思想內容上，讓學生感受到草原風光的美麗和人文情懷，受到民族團結友誼情懷的影響。 作者的草原風光如詩如畫，令人陶醉，是情感閱讀的極好素材。

通過情感閱讀的訓練，可以加深在文字中表達情感的體驗。 因此，第二個教學目標是用感情朗讀課文，感知和積累優美的語言，培養學生的審美情趣。

反覆大聲朗讀和情感也是本文的重點。 通過突出重點，可以突破教學中的困難，理解“蒙漢之情深，如何忍再見，天涯海角是藍色的！ “的深刻含義。

在確定了教學目標和重點難點後，我把這篇文章的教學時間安排成兩節課。 第一節課，師生們一起解了很多新詞，讀了課文，明確了文章的脈絡，就是著力表達草原的“風景之美，人情之美”。 這一次，我想向大家匯報第二期的教學情況。

接下來，我將談談我自己的教學和學習。

2.教與學。

古希臘學者普羅塔說：人類的思想不是乙個需要填充的容器，而是乙個需要點燃的火炬。 為了達到目標，突出重點，突破困難，解決疑惑，我通過明線和暗線，牢牢抓住了“愛”字的鑰匙，把理解文字內容、把握作者感受、昇華民族精神的教育融為一體。

運用多課件展現美景、美想象情境、情感閱讀和再現場景等形式，喚起了學生對美的嚮往和對知識的渴求，使他們更好地拓展思維，更深刻地體會到美的意境，最終“水自然而然”，輕鬆突破難關， 並懂得“如何忍受蒙漢之間深愛，天涯海角和草談太陽！ 並大膽鼓勵學生質疑、巧妙引導、鋪路，將“蒙漢情懷”昇華為“民族情懷”，開展民族團結教育，達到整個教學目標。

曠野，曠野，肥沃的曠野，無邊無際，無邊無際，浩瀚無垠。

廣袤、廣袤、深遠、稀缺、豐富、肥沃、寧靜。

寂靜，荒涼，貧瘠，荒涼。

江與漢縱橫，平域千里，肥田萬里，馬河無邊，水草可口，無邊橫，無邊無際，莽莽蒼蒼，起起落落。