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匿名使用者2024-02-11你問的古文出自《南史江傳》中的“江郎夢筆”：品壽爺閣，夢見夫君，自稱郭璞說：“我在清有筆多年。
也可以看出。 “溺水，就是探懷，拿玉色筆教; 之後就是一首詩，沒有優美的句句，人們都說它筋疲力盡了。
翻譯如下：有一天，江在壽業閣睡覺，夢見乙個自稱郭璞的人，對他說：“我和你有一支筆很多年了，應該該還給我了。
江延伸手摸了摸胳膊，果然拿出一支五色筆遞還給郭普。 後來，江寫詩，再也想不出美詩了。 所以，人們都說江朗的天賦已經耗盡了。
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匿名使用者2024-02-10你問的古文出自《南史江傳》中的“江郎夢筆”：後來，江伸手摸了摸他的胳膊，果然拿出一支五色筆，遞還給郭普。
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匿名使用者2024-02-09江燕伸手抱在懷裡，摸了摸五色筆，把筆還給了郭普。
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匿名使用者2024-02-08江在玄城太守時被免職回老家，一直在禪靈寺岸邊徘徊，晚上夢見乙個自稱張景陽的人，對他說：“我曾經給你一塊錦布，現在我可以還了。 江燕伸手到他懷裡，拿出幾尺錦布遞給他，他沒好氣的說道
你怎麼能砍掉乙個而不全力以赴！ 後來，當他看到邱馳時，他對他說：“既然這些多餘的錦布沒有用，我就給你。
從那時起，這條河的文章就被封鎖了。 江浪曾經在夜亭守夜，夢見乙個自稱是郭普的男人，對江說：“我有一支筆，陪你很多年了，現在你可以還給我了。
江衍帶頭伸手將淮早摟進懷裡，拿到一支五色筆還給他。 之後，丹江顏寫詩的時候寫不出精美的詩，當時的人都說他的才華沒了。
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匿名使用者2024-02-07成語“江盡力而為”一開始說的是誰？ 這是怎麼回事？
正文|歷史利益學說。
如今，文化教育非常普及，全國義務教育水平越來越高，年輕一代中很難看到文盲的存在。 但即使每個人都同時接受教育，教育水平也存在差異。 這不體現在文憑上，而是體現在人才上。
但是，這可能在古代詩歌的對立面上有所表現，在現代的作文中也可能普遍表現為詩歌。 我上學的時候，有個很有才華的女同學，她寫了一篇優美的散文，所以我覺得她很有才華。 但是，有時候，當乙個有才華的人突然沒有作品時，有人會說他是“江朗的天才”。
什麼是“江朗的天賦”？ 這意味著原本有才華的人失去了思維，變得好像不再有才華。 這不是乙個具有正面性質的成語，誰說“江浪累了”，誰就會感到丟臉。
但是你有沒有想過這個成語一開始說的是哪個人才？ 江朗在《江朗的天賦》中指的是誰？ 還是根本就沒有這樣的人，江朗只是乙個代詞？
今天，我要和你談談這些典故。
在《南史傳：江》中，有這樣一句話：
溺水是讓探險家的懷裡有一支五色筆。 之後就是一首詩，沒有優美的句句，人們都說它筋疲力盡了。 ”
很顯然，江硯就是《江朗的天賦》中的主角。 據記載，這位江是南朝著名的文藝家，從小就聰明好學，6歲就能朗誦詩歌。 他長大後寫的詩也備受追捧，大家都稱讚他的才華。
但到了晚年，江幾乎沒有發表過任何作品，彷彿失去了才華。
所以有傳言說，江之前的好文章是因為乙個術士給了江一支筆，這也是“妙筆花”的由來。 但到了晚年，江有一次夢見術士對他說：“是時候把筆還給自己了。
於是江在胸前的口袋裡找了一支五色筆，還了回去。 從那以後，江再也沒有寫出好聽的句子，大家都說這是天賦的枯竭。
但是，我也知道，這種故事只是老百姓的想象，沒有真實性。 其實，更有可能的是，江晚年經歷了三朝，為侯，為官忙。所以，他很少寫詩，而且他已經很有錢了，他不需要再寫詩了，更多的是關注自己的工作。
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匿名使用者2024-02-06江，導朝作家，年輕時很有才華，但文藝思想在晚年逐漸衰落。 “結束”，結束，消失。 江朗的文學才華沒了。 這個比喻被削弱了。 本來說江很少有文學名字，後來的詩裡也沒有好句。 它隱喻著人們文學和情感情感的衰落。
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匿名使用者2024-02-05說的是江，南朝天才之子，年輕時文藝輝煌出名，晚年沒有好詩好句，大家都說他累了。 後來，江朗的才華被用來比喻疲憊的意義。
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匿名使用者2024-02-04南朝江年輕時以文藝有色著稱，晚年也沒什麼好詩好句，人們都說他累了。 後來，他用“江朗的天賦”來比喻人才的枯竭。
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匿名使用者2024-02-03江朗的才華枯竭了，這是乙個中國成語，意思是江朗的文學才華沒了。 這個比喻被削弱了。
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匿名使用者2024-02-02江浪精疲力竭，發音為jiāng láng cái jìn，這是乙個中國成語，意思是江浪的文學才華消失了。 這個比喻被削弱了。
中文名字江朗已經用盡了。
資料來源：《詩》和《南史：江傳》。
拼音 jiāng láng cái jìn
語法主謂語; 作為謂語、定語和補語。
附近的驢本藝很差，河水氾濫。
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匿名使用者2024-02-01【說明】：江朗：汛河指南。 本來說江很少有文學名字，後來的詩裡也沒有好句。 這個比喻被削弱了。
摘自]：《南史：江彥傳》：“溺水是偵探懷裡的五色筆給它。 之後就是一首詩，沒有優美的句句，人們都說它筋疲力盡了。 “完成。
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匿名使用者2024-01-31只是你讀的書少了，你學到了什麼，這是乙個貶義詞。 這有點諷刺意味。
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匿名使用者2024-01-30能力用盡，無事可做，驢技差，意思差不多。
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匿名使用者2024-01-29我絞盡腦汁，卻無能為力。
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匿名使用者2024-01-28江朗精疲力竭，千驢技差，意思基本相同，拋開古籍中冗長的論述，而乙個詞的意思繁瑣，白話的意思，就是沒有花招，不再能耍花樣之類的，這是乙個特別貶義的詞。 出現。
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匿名使用者2024-01-27鐘融《詩集》：當初宣城縣被淹，後穗業亭留了下來。 夢見美老公，自稱郭璞。
他說：'我在清朝有一支筆很多年了，我看得見。 “淹沒在棕褐色的懷抱中，你必須給它一支五色筆。
然後是一首詩，不再是成語，所以河水氾濫。 《南史：江傳》：“溺水是探險家懷裡的五色筆。
之後就是一首詩，沒有優美的句句，人們都說它筋疲力盡了。 ”
隱喻逐漸枯竭，能力逐漸枯竭。
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匿名使用者2024-01-26他說：'我在清朝有一支筆很多年了，我看得見。 “淹沒在棕褐色的懷抱中，你必須給它一支五色筆。
然後是一首詩，不再是成語，所以河水氾濫。 "《南史：江傳》：“溺水是探險家懷裡的五色筆。
之後就是一首詩，沒有優美的句句，人們都說它筋疲力盡了。 “江朗：河水泛洪指南。
本來說江很少有文學名字，後來的詩裡也沒有好句。 這個比喻被削弱了。
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匿名使用者2024-01-25江朗的中文解釋。
以下結果由漢語詞典詞典解釋[解釋]提供：江朗：河流洪水指南。 本來說江很少有文學名字，後來的詩裡也沒有好句。 這個比喻被削弱了。
摘自]：《南史：江彥傳》：“溺水是偵探懷裡的五色筆給它。 之後就是一首詩，沒有優美的句句，人們都說它筋疲力盡了。 ”
示例]：不，他不能和菊子分手。如果他分開了，他會感到空虛、孤獨、無聊，或者他會獨自一人，甚至不會寫詩。 老舍《同堂四界》五十五歲。
同義詞]：錢驢技差，河水氾濫。
反義詞]：傑出，萌芽。
語法主謂語; 作為謂語、定語和補語。 用於書面語言。
鐘融《詩集》：當初宣城縣被淹，後穗業亭留了下來。 夢見美老公，自稱郭璞。
他說：'我在清朝有一支筆很多年了，我看得見。 “淹沒在棕褐色的懷抱中，你必須給它一支五色筆。
然後是一首詩，不再是成語，所以河水氾濫。 《南史：江傳》：“溺水是探險家懷裡的五色筆。
之後就是一首詩，沒有優美的句句，人們都說它筋疲力盡了。 ”
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匿名使用者2024-01-24在南北朝時期，有乙個人叫江，是當時的著名作家。 江年輕時很有才華，能寫文章，能畫畫。 可是他年紀大了，總是拿著筆想了很久，卻什麼都寫不出來。
所以，當時人們說，有一天，江燕睡在亭子裡，做了乙個夢。 夢中，乙個名叫郭璞的人對他說：
我和你一起帶了一支筆很多年了，現在是時候把它還給我了。 江晏摸了摸胳膊，果然拿出一支五色筆，於是把筆還給了郭普。 從那以後，江就再也沒能寫出漂亮的文章。
所以，人們都說江朗的天賦已經耗盡了。
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匿名使用者2024-01-23本來說江很少有文學名字，後來的詩裡也沒有好句。 隱喻逐漸枯竭，能力逐漸枯竭。
鐘融《詩集》：當初宣城縣被淹，後穗業亭留了下來。 夢見美老公，自稱郭璞。
他說：'我在清朝有一支筆很多年了，我看得見。 “淹沒在棕褐色的懷抱中，你必須給它一支五色筆。
然後是一首詩，不再是成語，所以河水氾濫。 《南史：江傳》：“溺水是探險家懷裡的五色筆。
之後就是一首詩，沒有優美的句句，人們都說它筋疲力盡了。 ”
年輕時，他成為著名的文學家，他的詩歌和文章在當時受到高度評價。 然而，隨著年齡的增長，他的文章不僅沒有以前那麼好用，而且倒退了很多。 他的詩平淡無奇; 而我握著筆很久，還是乙個字也寫不出來，偶爾有靈感來了; 這首詩是寫的，但句子乾巴巴的，內容太平淡了，令人不快。
於是有個傳說，有一次江乘船在禪靈寺的河邊停留，夢見乙個自稱是張景陽的人; 當他向他要一塊絲綢時，他從懷裡拿出幾英呎長的絲綢還給他。 因此，他的文章將來不會精彩。 還有乙個傳說; 有一次，江燕在夜亭打了個盹; 我夢見乙個自稱郭璞的男人，走到他面前，向他要一支筆，對他說：
文通哥，我跟你筆很久了，你現在應該可以還給我了！ 江聞言，從懷裡掏出一支五色筆還給他。 據說，從那以後，江的文學思想已經用完了，再也寫不出什麼好文章了。
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匿名使用者2024-01-22使人有才華是很好，但是如果沒有不斷的學習，天賦就不會提高，就會變得平庸！
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匿名使用者2024-01-213 所有問題 1：屬於......感覺很奇怪，給一次（5分，各1分）。
問題1：動詞，帶代詞的銘文，中庸銘文詩作為動詞，放（5分，各1分）。
問題一：同縣百姓對他讚嘆不已，漸漸邀請父親做客，有的甚至付錢給仲庸寫詩。
他最終成為乙個普通人，因為他沒有受過教育。
江隨後把手伸進他的懷裡，摸了摸一支五色筆，把筆（郭普）還了回去。
問題1：不領受的人會修百姓，不領受的人必須為百姓服務。
問題1：方忠勇的結局是：“不為人知”，江衍的結局是“時人說累”。
兩人的共同點是：一開始，他們都識字，才華橫溢，然後他們都回到了平庸。
問題1：該問題測試學生在上下文中理解單詞含義的能力，有時注意單詞的特殊用法。
問題1：本題測試學生在課文上下文中理解詞語含義的能力，有時注意詞語的特殊用法。
問題1：該問題測試學生翻譯古典漢語的能力。 它要求能夠實現關鍵詞，而不是省略它們，同時要與上下文保持一致，有時要彌補省略的主語，同時要掌握關鍵詞。
問題 1：該問題測試理解文字的能力。 結合對文章的理解，足以確定作者寫作的目的。
問題 1：該問題測試分析乙個人形象的能力。 結合兩篇課文中人物的具體描寫，分析人物的共同點就足夠了。
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匿名使用者2024-01-20
1：典故：原來是指江彥很少有文學名號，晚年的詩文中也沒有好句子。 這個比喻被削弱了。 來源：《南石江彥傳》：“溺水，就是把五色筆拿在探險家懷裡給它。 之後就是一首詩，沒有優美的句句，人們都說它筋疲力盡了。 ”
2：河流洪水指南 關於河流洪水。 本來說江很少有文學名字，後來的詩裡也沒有好句。 隱喻逐漸枯竭，能力逐漸枯竭。